探讨小学美术与科学学科教学融合的有效性.pdfVIP

探讨小学美术与科学学科教学融合的有

效性

摘要：大多数的小学美术与科学教育之间表现的都是一个分离的状况，不过

在现实的小学美术课程中仍然蕴含着较多的科学研究内涵，通过掌握科普知识，

也能够有助于学生寻找美术创造的灵感。所以，小学美术老师在实际的教育过程

中可以主动找到二者的共通处，从而有效提升了小学生的美术学习效果。

关键词：小学美术；科学学科；融合

引言：

美术这门课程，承载了中华民族先进的文明，它和社会文化有着非常密切的

关系。为了使美术课程的功能在小学课程上得到充分的实现，对小学生造成良好

的陶冶和影响，促进学生逐步具备更多的审美意识等，美术老师也不要只是把它

视为一种知识，对学生进行不停的培养，还需要把它作为一门文化，进行与科学

课程内容的融入，这样才能有机会培养学生的美术素质，为日后进行个性的充分

开发提供良好的环境。

一、将小学美术与科学课程教育融合为途径的意义

(一)让课堂更具趣味性的需要

课堂教学的趣味性，在较大程度上取决于学生练习的成效。假如课堂教学的

趣味性比较充足，那就可以给学生提供了一种相对轻松愉快的环境，使学生在相

对愉悦的情况下得到了知识的巩固。这将转变学生关于掌握知识的思想，使得学

生认识到学习并不是如学生所想象中的那样沉闷和乏味，相反，更是一种愉悦的

行为。而学生在意识上的改变，将逐步导致学生在学习态度上的转变，由以前的

要我学，到现在的我要学，这对学生知识的巩固和实操技能的提高，都是十

分有意义的。

此前，由于应考思维的原因，老师们在教学上的教育方式以填鸭式居多。因

为在这个阶段中，由于学生的主体积极作用还没有得到完全的激发，所以对掌握

基础知识等问题形成了强烈的抵触情绪，这也十分不利于学生得到全面的开发。

但是随着素质教育观的逐渐深入，更多的老师认识到了应考思维的局限性，于是，

开始主动改变教学方法，并力图利用这样的教育方法，才能充分调动学生教学的

主体积极作用。但是，由于众多的各种因素负面影响，教学的成效并不理想。而

美术教育和科学教育的结合，却可能在一定程度上改变这一局面。在不同的方面

阅读同样的题目，可以使学生有新颖感，在这个状态下，其专注心也会更加集中，

这对提高学生的学习效果是十分有帮助的。

(二)减轻学生负担的需要

学习负担的多少，对小学生来说，是十分关键的。如果学生学习负担相对较

轻，那么学生对待读书就不再抵触，转而保持了积极的心态，这对提高学习效果

也是十分有帮助的。而相反，如果学生负担相对较重，那么学生们在求学过程中，

就不得不把过多的精神放在了读书上，因而无法取得劳逸融合的成效。最关键的

是，不利于小学生日后的学业。也正是出于这样的考虑，教育部门才开始推行

减负政策，力求通过采取这样的方法，使小学生做到劳逸融合，进而取得了良

好的教育效果。而通过进行将小学美术和社会科学等学科课程融合的活动，也能

够为实现国家教育部门所主张的减负政策，带来源源不断的经济动能。

小学美术和科学课程教育的结合，不仅是简单的相同知识点讲二遍，而且能

丰富学生的视野，使学生认识的东西其实也是相通的，这对学生开拓视野，建立

正确的思维能力是十分有意义的。而在整个活动中，实际上也就实现了为小学生

减负的教育宗旨。最关键的是，探索小学美术和化学课程教育结合的方法，为开

展多领域教育整合项目的实施，提供了保障。

二、在小学美术教育中融入社会科学学科的教学策略

(一)融合教学内容

小学美术老师在具体的教育过程中为了有效调动学生的学习积极性，还可以

全面根据学生的兴趣和身体生长特征，积极探索和研究小学科学课程，有助于学

生形成好的习惯。在小学美术中整合自己的课程，将能够丰富课堂形态与手段，

提升老师的课堂质量，使老师在进行课堂的过程中能够更为得心应手。

因此，小学美术老师在进行改变物体的形状这一节课时，首先就可以充分

探讨和研究与其有关的科学技术，进而使科普知识与小学美术完美地融合。小学

美术老师还可以让学生在课前或预习时提供相应的物品，对材料的造型和材料大

小都不进行限制。然后在教学活动过程中，老师还可以引导学生把自己手中的物

品分享给别人。而小学美术老师在进行教学活动的过程中，就可以引导学生自行

处理和设计给自己所带来的东西，并采用不同的方法，引导学生感受力的存在。

每次教学活动完成以后，由全校学生共同进行评选，并找出最佳的学生加以表现。

通过在教学活动中采用这样的教学模式，就能够引