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教师职业素养论文(5篇)

老师职业素养论文(5篇)

老师职业素养论文范文第1篇

当前，高职老师在职业语言的使用方面还存在不少问题，职业语言素养

还需要进一步地提高。在教学和管理中，有的老师语言使用生硬蛮横，缺

乏人文情感，难以激发同学的好感，进而导致同学与老师产生对立心情，

使得教学和管理的实效不尽如人意。实际上，老师与同学之间心情的对立、

误会的产生，许多时候都源于没有搭建有效的沟通桥梁，也忽视了沟通凭

借的语言的重要作用。总体来说，当前高职老师职业语言方面存在的问题

主要包括以下几方面。

(一)对一般话重视程度不够许多高职院校都明文规定了在教学时应当

使用一般话。高职院校的同学来自全国各地、大江南北。老师在教学时，

若只是为了自己的便利和顺口，就不分时间和场合随便使用自己所熟识的

方言的话，那么对于方言区外的那部分同学来说是极为不公正的。一方面，

他们很可能会由于听不懂老师的方言，而失去对某门课程的爱好，另一方

面，有的同学也会认为这是老师对他们的不重视，从而在心理上产生抵触

心情，加大了教学管理的难度。所以，高职老师肯定要顾及全体同学的需

求和感受，使用好一般话，有意识地订正自己不精确的发音，

使同学都能听得懂自己所传达的内容。

(二)语言上对同学的敬重不够在传统的教育理念中，老师拥有肯定的权

威，同学对老师只能听从，这也就造成了师生地位上的不公平。许多老师

在教学中一副高高在上的样子，对同学颐指气使，反映在语言中则是很少

使用礼貌用语，并且命令性指示语的使用较多。这经常让同学感到自己不

被老师所敬重，使得同学和老师之间的心理距离越拉越大，给教学和管理

都带来了许多负面的影响。

(三)对体态语言的漠视体态语言是人际交往中信息传递的一种副载体，

它在使用中不需要凭借有声语言，但却对有声语言的理解起着强化作用。

体态语言主要包括动作和表情两个方面。就动作而言，有的老师在教育同

学的时候，散漫地靠坐在椅子上，使同学觉得有一种居高临下的压迫感，

心理上会产生紧急的心情;有的老师在与同学交谈时东张西望、左顾右盼，

使得同学对老师的诚意产生疑问，导致其失去对老师的信任和沟通的爱好。

就面部表情而言，有的老师在与同学谈心时，常常会皱眉和撇嘴，这会给

同学带来负面的心理示意，觉得老师对他们是不认可的，从而产生逆反心

理，对老师的谈心也不再乐观协作;有的老师和同学沟通的时候，没有以

殷切的目光凝视同学，而显得目光散漫，这也会让同学觉得老师心不在焉。

因此，应转变老师对体态语言的漠视态度，让他们意识到体态语言是有声

语言的有效延长，运用得当可以显著提高教育效果。

(四)正面语言使用不够高职同学的学习基础往往较差，平常听到的多为

老师和家长的埋怨与批判，在进入高职学习时已经积累了许多负面的心情。

然而，一部分高职老师却没有意识到这一点，在教学时还是经常使用负面

语言，常常粗暴地用“不能”“不行”“不行以”等话语来回答同学;不

能发觉同学身上的闪光点，仍旧以批判教育为主，忽视正面的确定与鼓舞。

这些都简单激起同学的负面心情，使他们对今后的学习感到苦痛和无望，

对老师的教学和管理也持抵触态度。所以，高职老师要正视自身在职业语

言方面存在的问题，并实行多种有针对性的措施加以解决和消退，努力提

升自己的职业语言素养。究竟我们所培育的同学是活生生的人，而不是工

业流水线上的产品，他们有血有肉，有思想有感情，他们对老师的情感往

往是建立在有效的语言沟通基础之上的。

二、提上升职老师职业语言素养的措施

针对上述高职老师职业语言使用中的种种问题，我们提出以下建议和措

施，以期对提上升职老师的职业语言素养有所裨益。

(一)精确使用一般话为了使同学精确地理解课

堂教学内容，避开因方言的缘由听不懂某门课程，从而失去学习爱好，老

师在教学中应当使用标准的一般话。首先，在发音上，老师应努力做到口

齿清楚、发音精确，要让同学听得明白、听得准确。其次，在

遣词造句上，老师应摒弃粗鄙的方言俚语，使用通用的词语和说法，让同

学精确理解老师的意思，避开因词不达意造成的师生误会。

(二)在语言表达上敬重同学现代教育理念强调老师和同学地位的公平，

所以，在教学中老师在语言上应当充分表现出对同学的敬重，