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乡村小学数学探究式教学现状与策略

乡村小学数学探究式教学是以学生为主体，通过探究和实践的方式培

养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新能力的一种教学模式。然而，

在乡村小学中，由于条件限制和教育资源不均衡的问题，数学探究式教学

往往无法得到有效实施。因此，我们需要关注乡村小学数学探究式教学的

现状，并提出相应的策略。

首先，乡村小学数学探究式教学的现状主要有以下几个方面：一是教

师培训水平不高，缺乏探究式教学的理念和方法的掌握。二是教学资源匮

乏，很多乡村小学缺少适合探究式教学的教材和实验器材。三是学生学习

环境较差，缺乏与现实生活和社会实践结合的机会和条件。

针对这些问题，我们可以采取以下策略提高乡村小学数学探究式教学

的质量。首先，加强对乡村小学教师的培训，提高他们的探究式教学意识

和能力。可以邀请专家学者进行培训，引导教师了解和掌握探究式教学的

理论和实践，并指导他们如何在教学中发挥学生的主体作用。

其次，加强对乡村小学数学教材和实验器材的研发和采购。可以与教

育部门合作，推动编写适合乡村小学数学探究式教学的教材，并配备相应

的实验器材和教学工具，以便学生进行实践和探索。

再次，改善乡村小学的学习环境和条件。可以筹集资金，改善学校的

基础设施和教学设备，提供良好的学习环境和条件，例如建设数学实验室、

多媒体教室等，让学生有更多的实践和探索的机会。

此外，还可以引入互联网和信息技术手段，通过网络教学平台和资源

共享平台，向乡村小学教师提供教学资源和教学案例，在教学过程中充分

利用互联网和信息技术的优势，拓宽学生的学习渠道和资源。

最后，需要加强乡村小学与城市学校的教学合作与交流。可以组织乡

村小学教师赴城市学校观摩交流，学习和借鉴城市学校的数学探究式教学

经验，同时也可以邀请城市学校的教师到乡村小学进行指导和示范教学。

综上所述，要改善乡村小学数学探究式教学的现状，需要加强教师培

训、研发适合的教材和实验器材、改善学习环境和条件、引入信息技术手

段，并加强与城市学校的教学合作与交流。这些策略的实施将有助于提高

乡村小学数学探究式教学的质量，推进乡村教育的发展。