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小学低年级语文趣味性教学研究

随着素质教育与新课改的实施，对老师与学生的要求也发生了很大的改变，使学生“爱”

学会“”学最终成为一个全面发展的学生的教育目标。在低年级语文教学中,为了进一步调动学

生的学习积极性与热情,做为一名称职的教师必须采取行之有效的措施,主要办法我认为可以

从提高课堂教学的趣味性着手去做。由于小学生的独立理解能力与思维能力相对较弱,如果教

师采取较为单调、枯燥的教学方式,很难全面激发学生的学习兴趣，因此,在小学低年级语文

课堂教学中,教师必需从多方面去研究、实施。都说好的导课可以激发学生的学习兴趣，但是

如何使学生的积极性长时间地把这种热情与积极性持续下去呢？参加工作近3年的我在低年

级语文教学上有自己的几点不成熟的做法：

一、趣味导课的形式多样化

1.谜语导入法。我在讲授《狐狸与青蛙》这一课时就分别列出相关谜语供学生猜，从而

激发学生兴趣。比如它比鸟儿少颗心“，因为给人带坏信，它比鸟儿多个牙，不祥就它叫呱呱。

一身乌黑惹人厌，丧葬之处常见它！”谜底是乌鸦；尖尖嘴“，细细腿，狡猾多疑托大尾。”谜

底狐狸；“头像张嘴鱼，身似小面包，尾巴中间粗，小棒插鼻上。”谜底也是狐狸，运用形象

的语言描述激发学生的想象力与学习的热情。

2.简笔画导入法。例如在学二年级语文上册识字3时，我采取在黑板上进行简笔画来说

明什么是像形字，什么是会意字，使学生以直观的方式认识抽象的概念。

3.古诗、名言警句导入法。在学习比较有影响的作者的文章时，我会找一些他们写的让

人耳熟能详的诗句、名言警句，提出相关问题，引导学生回答，这样一方面可以拓宽学生的

视野，另一方面可以有利于对新内容的识记。

4.新闻故事、寓言故事、生活故事导入法。在学习《梅兰芳》这篇课文时，我引用《中

国达人秀》节目其中一个名叫刘伟的参赛选手的事迹，告诉学生无论什么样的人只要经过勤

学苦练一定会取得成功。

二、课堂教学识字方法的丰富化

1.生字分析法识字。首先和学生们一起分析生字的结构特点，让学生通过加偏旁、减偏

旁和换偏旁的方法学习新的生字，灵活识字，接着制作“生字分析”表格从音节、汉字的规范

书写、音序、结构四个方面识记生字，最后进行相近字的辨别，加强对字的认识，有效地提

高识字的效率。

2.故事联想识字。通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机地联系在一起，丰富

了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。如：调动孩子的观察、分析、想象等各种能

力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保

留在脑中。

3.图文结合识字。低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢看各种画片，更喜欢涂涂抹抹。

如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？我的做法是看图——说图——识字。首先在

课堂上我鼓励学生仔细观察图片；接着阅读课上，我引导导学生说图意，然后小组交流，学

生自由练习说图，老师巡回指导；最后据图识字。

4.猜字谜识字。在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会

极大地激起学生的求知欲。

运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无

尽的想象力。

三、课堂教学内容的生活化

开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间，从学生的生活实际与生活环境出发，从学

生的兴趣出发的原则，着力开展实践活动。把每一篇课文与生活实际相结合，引导学生围绕

这个结合点自己动手制作导学卡，并交流收获。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识

字后，我又有意识地让学生在生活中识字。

四、课堂教学作业的形式多样化

对于低年级的孩子来说，坚持很好地完成不是一件容易的事情。丰富作业的形式，可以

激发学生产生浓厚的兴趣。

五、课后练习的综合化

利用各种游戏、手工制作、讲故事等使知识与生活结合到一起，可以巩固学生的知识，

锻炼学生的动手能力。

六、复习形式的多样化

一利用小比赛的形式激发学生的热情，如读书比赛、写字比赛、背诵比赛；二把时间放

开给学生，教导制作各种复习表格，认真做好自评互评，如生字表格、背诵表格等。

只要教师能依据学生的年龄特点，利用各种手段、方式充分调动学生的学习积极性，相

信教学的过程一定能做到教“得轻松学得愉快记得更牢”，达到教师与学生的双赢。