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中学生数学自主学习能力培养现状课题调查报告

为进一步了解学生数学学习中存在的问题，以及影响学生自主学

习方法和能力培养的因素，特针对学校学生展开此次调研活动。通过

此次调研活动，将帮助研究人员明确存在问题，指明研究方向，为开

展全面研究奠定基础。

一、调研方式

此次调研采用问卷调查的方式，通过随机问卷投放的方式，展开

调研。

二、调研过程

此次调研共发放调查问卷100份，回收98份，回收率98%，其

中有效97份，调研有效率97%，调研结果达到了工作人员预期。研

究工作人员通过在课余时间，随机发放问卷的方式，在教室、操场、

图书馆等地进行发放。并主动协助学生完成问卷调查，对薛恒反映的

一些实际情况进行了收集整理。

三、调研结果

通过调查发现，有超过60%的学生表示对数学学习兴趣不大，其

中主要原因如下图所示：

从上图可以看出，学习成绩和学习氛围是导致学生对数学学习兴

趣不大的主要因素，从对学生的实际情况了解中可以得知，大多数学

生表示自己的数学学习成绩不好，因此才失去对数学的兴趣，同时数

学课比较枯燥，课堂氛围比较沉重，不适合学生活泼好动的天性，因

此对数学学习兴趣不大，自主学习意愿较低。除此之外，任课教师本

身的个人魅力，也对学生学习兴趣有一定的影响。

在学生针对数学教学自主学习情况的调查中发现，自主学习情况

很少，大部分学习都是在课上完成。很多学生表示，老师布置的作业

难度太大，学生很难充分利用自由时间进行自主学习，大多数时间都

必须运用在知识巩固和习题练习中。在对教师教学方法的调研中，绝

大部分学生表示，老师课上都是按照课本教学的，并没有进行创新改

造，学习方法也比较死板。通过调查可以看出，学生对教师的教学工

作并不满意，教师在教学中太过死板，没有创新，是非常明显的现象。

在对数学虚席难度的调查中发现，虽然很多人的数学学习兴趣不

大，但是并不认为数学虚席难度很大。具体如下图所示：

从图中可以看出大多数人并不认为数学学习很难，且存在约三分

之一的学生，表示数学学习比较容易。这与早期的预期存在较大的差

距，通过对学生了解得知，中学生现阶段的数学学习内容比较初级，

难度设置也不大，只要能够按部就班地完成课上学习工作，基本上就

能够掌握基础知识，而且很多知识都与实际生活的联系非常密切，所

以薛恒斌不认为数学学习难度大。很多人认为数学学习比较难，是因

为数学成绩提升难，很多高分学生都是通过自主学习新内容实现的，

单纯地掌握课堂知识，很难在考试中得高分。

总体来看，学生对数学兴趣不大，但是并不是因为数学学习太难，

而是因为数学学习的兴趣不足，学习氛围太沉重，同时教师教学死板

练习量太大，导致学生兴趣下降，很少会主动进行学习。

四、调研分析

从调研结果中可以发现，学生对数学学习兴趣不大，是当前最为

突出，也最具影响力的问题。从调查中可以看出，学生并不认为数学

学习有多大的难度，相反很多人表示数学学习比较容易，但是即便如

此，由于教师教学死板，课堂气氛沉闷，数学练习量太大等问题的存

在，学生很少进行自主学习。由此可见，学生在数学学习中存在的种

种表现，归根到底就是因为学习兴趣的原因。

在对学生的调查中，很多学生表示愿意学好数学，但是往往很难

投入到数学学习中来，枯燥的数学学习吸引力远远没有其他科目强。

学生对数学学习兴趣的缺失，导致了一系列问题的产生。首先，就是

学习成绩普遍不高，严重影响了学生的正常发展。从考试的角度来看，

数学成绩的提升能够有效拉动整体成绩提升，是各种考试中的关键。

其次，薛恒的数学能力持续下滑，教师不注重能力培养，单纯依靠课

上学习和练习的方式，能够对数学能力提升非常有限。最后，学生对

数学学习兴趣不大，导致了很多优秀学生的埋没。很多学生在数学学

习中表现出较强的学习能力，但是由于受到刻板教学方式的影响，学

生的自主学习热情被扼杀，这样学生的成长空间就变得很小，很难在

该领域作出更多的贡献。

五、建议和意见

要充分重视学生数学学习兴趣问题，兴趣是最好的老师，如果学

生不能够对数学产生兴趣，就很难取得更好的成绩。从实际教学的角

度来看，兴趣学习是当前新课标的重要要求，也是教师教学改进的重

要方向。要充分利用教学资源，为学生展示更为丰富的数学知识，用

生动活泼的教学方式替代原本的教学方式，让数学学习成为一种充满

乐趣的事情。在现代数学教育中，很多教师将游戏、漫画、音乐等元