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教师个人研修学习总结（精选5篇）

1.教师个人研修学习总结

我是来自教学一线的中学数学教师，长期沉重的教学任务和

升学的压力使得我们缺少对教育、教学中的问题进行比较系统的摸索和

研究，因此感到工作中压力庞大、困惑诸多，迫切需要较系统的学习充

电;自从我市实行初中新课程，由于新课标比原教学大纲有较大的变动，

对应教材也有很多的新增内容及很大的变化，因此如何正确知道课标的

理念，如何在整体掌控初中数学课程的基础上，知道教材的编写意图，

处理新旧教材的关系，如何用新课标的理念实行教学，如何以新理念评

判学生的学习结果、学习进程等等，这些都是摆在我眼前具有挑战性的

课题。

通过十天的学习，我们感到研修学习活动确切是对我已有的

思想、知识和体会一次科学的洗礼，它洗掉了我们思想中许多不适应现

代教育要求的旧观念，为我的知识宝库输送了新鲜的血液，为我在今后

得的教学中进一步实行新课改搭建了最前沿的平台;同时还使我在教育

教学及教学管理上得到很大提高，既开阔了视野又学到了许多先进教育

教学理念;同时也使我对研修学习这种新型的学习模式有了更深的了解，

时期呼吁高质量的教育，在知识竞争日益猛烈的今天，教师的挑战也日

益增强，只有与时俱进才能走在知识的前沿。

在培训期间，我始终怀着饱满的热情，积极学习，认真凝听

专家讲座，学习教学相干策略，并进行课堂教学实践，用心去领会教育

理论观点，吸取精华。能积极主动思索，真心探讨。这半年时间的学习

培训，对于我来说是值得珍爱的充电机会。面对初见端倪的知识经济，

如何实行素养教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能

力，是摆在我们每个人眼前最现实的问题。现在研修学校给我们提供了

这个再学习、再提高的机会，让我们能集合在一起相互交换，共同学习，

取长补短，共同提高。

回想培训历程的足迹，发觉自己的教育理论观念得到了洗礼，

教育科学理论学习得到了升华，对于师德的知道有了新感悟，现在就将

我的学习心得总结一下。

一、学校重视自我管理。

现代学校领导制度应提倡共同决策，一方面通过学校委员会

把教师、学生、社区和家庭吸引到学校决策中来;另一方面学校的决策

结构应从集权走向适度分权，从单一的决策中心发展成为多级多个决策

中心，应尽可能地将决策权向组织结构的下层转移，让基层单位或成员

具有充分的自主权和决策权，从而调动他们在学校管理中的主动性和创

造性。校长仍将是现代学校领导系统中的核心，但校长的角色将产生重

大的转变，他不能再固守管理者、实行者的角色，而是勇于接受挑战、

主动适应变革，成为依法办学的垂范，是实现组织目标的领导人，是教

师专业成长的增进者，是赢得社会支持的和谐人。

学校能否实现自主发展，提高办学效能，关键是学校自我管

理体系的确立与发展。学校应当从自身所具有的条件，学校的文化特点，

学校所在地域的实际需要等因素动身，创建起具有校本特点的管理体系，

它是现代学校制度建设的核心。高水平的现代校长也势必在的建设进程

中逐渐成长和成熟起来的。

二、课堂重视自主教学。

课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、

教与学彼此控制的系统。重视言传口授，教师滔滔讲说，学生默默凝听。

常使学生处于一种被压抑状态的这种缺少生气，僵化死板的教学方法已

经不适用了。如不迅速扭转，课堂上不能形成双向交换的闭合回路，那

就会使教师失去调控，违抗教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习

惯”，提高学习数学能力。为此在学习中，感想很深，体会很多，有了

一定的收获，受益匪浅。

1、教育教学的理论得到转变。在培训学习中，听了好多现代

教育教学理论的课堂，结合新课程，更新了教育教学观念。我深入地认

识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是

数学学习的主人;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展

的进程，让学生主动地进行视察、实验、猜测、验证、推理与交换。

2、教学模式的转变。新课程重视进程与方法，重视学生的感

受、体验和经历。不仅教师的观念产生了变化，而且教师的角色也产生

了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，

要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生寻求崇高的精神境

域，培养学生健全的人格并用人格气力的去引导学生，去感染学生才是

我们应有的教育价值