中小学研究性学习报告真题6篇 .pdfVIP

中小学讨论性学习报告通用6篇

讨论性是带有发现和提出问题，并且进行解释和解决，或

者针对某一问题或现象，进行深入分析、讨论得出结论的性

质。以下是我整理的中小学讨论性学习报告(通用6篇)，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

中小学讨论性学习报告1

一、讨论性学习简述

讨论性学习是指在老师的指导下，学生们对自然、社会、

生活，以及学科学习中所感爱好的、力所能及的一些问题、

专题或者课题进行讨论和解决的一种学习方式。讨论性学习

是相对于接受式学习而言的，以学生的自主性、探究性学习

为基础，以个人或小组合作的方式进行讨论，着重培育学生

独立思考、自主学习的能力，培育学生的实践能力和创新能

力。讨论性学习的特点：（1）讨论性学习主要围绕问题、专

题或课题的提出和解决来组织学生的学习活动；（2）讨论性

学习呈开放学习的态势；（3）讨论性学习主要由学生自己完

成；（4）讨论性学习留意结果，但更留意学生在学习过程中

的感受和体验。

二、讨论性学习相对接受性学习所具有的优越性

讨论性学习与接受性学习是两种相对的教学方式。传统

的教学偏重接受性学习，忽视讨论性学习。接受性学习主要

通过老师讲解，学生被动接受的方式进行，学生学习的是间

接阅历。学生通过这种方式获得的理论知识缺乏活力，不利

于学生创新能力的培育和个性的健康进展。而讨论性学习在

老师“教”的方式和学生“学”的方式上都不同于接受性学

习。讨论性学习中老师的教，主要不是向学生灌输现成的书

本知识，而是为学生的自主学习活动提供服务、指导和帮助，

学生学的方式也不再是被动接受知识，而是通过自主探究的

实践活动猎取知识，进展能力，获得体验。就人的进展而言，

讨论性学习与接受性学习都是必要的，两者相辅相成，缺一

不行。但传统的教学模式过于偏向接受性学习，忽视讨论性

学习，难以实现教学目的。新课程改革就是要重视讨论性学

习，通过老师教的方式的转变，促进学生学习方式的转变，

从而实现以培育学生的创新精神和实践能力为核心的素养

教育。

三、讨论性学习在教学中的重要意义

1.符合中学政治课程教学改革，增强教学的实效性。

我国基础教育改革正如火如茶地进行着，在全国许多地

方讨论性学习实验的开展及取得的成效基础上，讨论性学习

已经被国家纳入课程计划，作为一般高中学生的必修课，并

且还将逐渐在初中和小学开设同样的必修课。讨论性学习的

价值越来越受到重视，通过开展讨论性学习，转变学生学习

的方式，实施素养教育是大势所趋。讨论性学习理念日益渗

透到学科教学之中，从根本上转变着传统学科教学的面貌。

中学的课程教学以讨论性学习为取向的改革探究正在进行

之中，教学内容不局限于教材，与实际亲密结合，学生对学

习内容拥有了一定的选择权。学生在自主的学习中增强了爱

好、学会了方法、熬炼了能力、提高了素养、进展了个性。

2.更新教学理念，丰富教学内容。

讨论性学习有助于解决教学内容脱离实际、学生知行脱

节的问题。将讨论性学习的理念引入课程教学中，封闭的课

堂教学必定走向开放，使得学生对学习内容的选择既不脱离

书本，又不局限于书本。若课程教学从“以教材为中心”转

向“以问题为中心”，学生则可根据自身的思想实际和社会

生活实际，结合书本理论，确定讨论问题或课题，并通过查

资料、访问调查、实验、师生沟通、生生沟通、讨论辩论等

实践活动，增大理论知识，学会分析问题、解决问题的科学

方法，并以之指导生活实践，真正做到学以致用。讨论性学

习将学习的主动权和选择权还给了学生，同时又使学生承担

起了学习的责任。学生可以自主选择学习内容和学习方法，

这符合学生的奇怪、探究的心理特点，敬重了学生的

学习爱好，满足了学生动手动脑、亲身参加、自主决策、自

我实现等心理需求，所以它能充分调动学生的学习乐观性和

主动性。

3.全面提高学生素养，培育创新精神和实践能力。

长期的课程教学实践证明，依靠课堂知识传授的方式很

难实现提高学生素养的目的。素养教育的重点是培育学生的

创新精神和实践能力。讨论性学习具有创新性的特点。讨论

性学习建立在敬重学生学习爱好和需要的基础上，学生在老

师布满激励和关怀的指导下，在同学的勉励中，心灵从限制

和压抑中解放出来，学会从书本和生活实际中发现问题，满

怀探究的欲望，带着乐观的情感体验，主动探究解决问题，

大胆地想象，制造性地学习知识，发散制造性思维，使制造

性潜能得到充分进展。讨论性学