中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料] .pdfVIP

中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]

第一篇：中学语文教学与创新能力的培养教育论文

现代语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为母

语，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载

体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成

与增强，关系着民族的兴衰。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养

创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。

一、创新教育的内涵

创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注

重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能

力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之

以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。

从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义

深远的教育思想。

创新教育是一种超越式教育，价值观取向坚持以未来理想与成功

为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人

文本质上创造超越前人的一代“新人”。创新教育是一种健全的人格

教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强

调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高

层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。

二、创新的方法

语文，作为一门最重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应

该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。创新教育，即创造力，

它是人类最高级的一种能力，是各种能力综合的结果，如记忆力、想

象力、感受力、理解力以及好奇心等。其中想象力起着重要作用。

（一）中学语文教育的创新能力培养，主要是培养创新意识、创

新精神和创新思维的习惯，并且要强化实践性，切切实实在语文课堂

教学中得以落实。必须转化那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育

观，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思

考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛

围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。要实施语

文创新教育，就必须真正尊重学生人格，民主平等，落实学生的主体

地位。让学生自己去读书、去查阅工具书、去思考、去探求、去讨论、

去争辩、去发现和解决问题。在这一语文学习过程中，引导运用已有

知识和已有能力，使已有的智力在实践运用中得到重组、得到发展，

开发每一个学生的创新潜能。使学生亲自体验探索过程的心理历程，

丰富、历练他们的非智力因素，提高学生的情商水准。这种实践的、

活动的语文教学过程，对学生来说，是不断发现客体新质，不断丰富

和改造主体知识和经验的过程，也就是创新能力的养成、内化的过程。

（二）在语文教育活动中，要通过一篇篇教材（特别是文学作品）

潜移默化地影响学生的感觉力、想象力和领悟力。每一篇活生生的作

品，都包含着作者独特的人生经验、情感体验和思维方式，每一篇作

品都呈现出作者鲜明的个人风格和独特的创造力，每一篇作品都为学

生提供了一个无限广阔的想象空间。在语文教学过程中，我们应该从

根本上转变教学观念，从“以知识为核心”的观念转变为“以创新能

力为核心”的观念，从“以教师为本位”的观念转变为“以学生为主

体”的观念，从“模式教学”的观念转变为“开放教学”的观念。

（三）在语文阅读教学中，教师应当充分调动学生学习、体悟的

积极性，激发学生的创新欲，启发、引导学生各抒己见。鼓励肯定学

生敢于发表自己的见解。每一个学生都可以根据自己的知识素养、生

活经验和情感气质，对作品作出各自不同的解读。这种体悟、解读的

本身就是一种再创造。这是语文课的独特魅力所在，这本身也就保护

了探索、创新的积极性，而决不能用教师的“权威”、统一的“模

式”、所谓的“标准答案”去扼杀学生的创造性。

语文（尤其是文学作品），是历史的一面明亮的镜子，是生活的

多彩画卷，体现着作者关于人世、宇宙和幻想世界的形象思考，体现

着人的思想、感情、情操、人格和个性。一代代的人逝去了，但他们

的音容笑貌却活生生地存留在语文（文学）里，语文教学通过引导学

生对语文（文学）审美感悟，可以从历史的深度认识生活，瞭望人生，

从中汲取营养，接受人文素养的陶冶，塑造健全完美的人格。语文教

学可以从语文（文学）作品中“复活”历史，甚至可以“创造”历史，

从文学作品中体悟远逝了的作者的活生生的音容笑貌，更能培养学生

的创造能力。

（四）在写作教学中，教师更应该最大限度地提高学生创新的自

由度，让每个学生的创造个性