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教学案一体化实施情况调研总结

2010年4月20-23日，南片教研区抽调各成员校骨干教师和教研员对7个

成员校的教学案实施情况进行了主题调研活动。这次活动共听课42节、议课42

节，与学校领导、教师座谈14次。各单位分别展示了自己的教学特色，交流了

经验，解决了困惑，取得了预期的效果，使活动达到了“共研、共享、共赢”的

目的。现将检查情况总结如下：

一、主要成绩

1、各成员校高度重视，制度到位。自南片教研区开展学习观摩阶段以来，

各校都制定了具体的实施方案与细则，组织教师多渠道学习与借鉴，进一步完善

教学案的编写与使用。汶阳中学加大投入，为每个年级配备了微机、打印机；过

村中学建起校园网，给老师提供了交流平台；安庄中学则请来专家作报告，提高

了老师们的认识水平，明确了课堂教学的方向。同时，将教学案的实施情况纳入

年级组和教师个人的考核。

2、加强研究，规范操作。教师的备课、上课体现了教学案一体化的要求，

符合操作流程。各校加强了集体备课研究，学科组明确分工，将备课按课时、主

题分配到每位教师,学科组交流后使用。为保证教学案的质量，汶阳中学还进行

了“两备”、“两修”的有效尝试。从课堂教学情况来看，执教老师依案引导，学

生有序而学，学习目标明确、思路清晰，便于学生掌握基础知识和基本理论，形

成完整的知识框架，培养了学生独立分析问题和解决问题的能力。

3、活动推动，总结提升。为进一步推动活动发展，各校开展了丰富多彩的

课堂研究活动。汶阳中学开展了课堂反思活动，通过自我反思、学生评价、同伴

评价，进而形成总结反思，达到持续反思，不断提高。过村中学、安庄中学通过

“三课两评一反思”，学校立标、达标及优质课评选等活动，促进了活动有效开

展，提高了课堂教学效益。高淤中学的数码社区建设、边院中学的备课资料的循

环利用有效的解决了资源共享问题；孙伯中学实现了无纸化备课，所有年级的教

学案均印发给学生，大大提高了课堂教学效率；马埠中学的一周一课一题，将教

学案和课题研究进行了有机的结合，促进了教学案的深入推进。

4、拓展延伸，培养个性。为进一步推动教学案活动延伸，各校还设立了个

性化作业，为学生自主学习、自主发展提供了时间和空间。

5、有效解决了预设和生成之间的矛盾。使用教学案，可以事先将课堂预设

的问题交给学生在预习时进行合作讨论探究，这样，在具体授课环节，因为学生

事先对这些问题进行了思考，在答案的生成上往往会收到出人意料的效果。

6、教学案一体化在有效教学上对于学生“学什么，如何学，学到什么程度”

都能进行有效的监控，注重了学习结果的反馈与反思。学生的学习效果当堂就可

以进行检测，而教师也可以马上根据学生对于预设问题的回答及随堂练习的效

果，使重难点得以顺利突破。对知识点及教学过程进行反思，及时调整教学策略，

在教学案上及时修正。

二、存在问题

1、各校对活动的认识和开展力度存在着不平衡性，表现在研究程度、学校

投入、规范管理、长效机制等各个方面。

2、教学案的编写及实用价值有待于提高。

3、个别单位的领导对教学案的认识还不到位，导致教师在在教学案的使用

上存在应付的现象，教学案还停留在知识罗列的层次上，不能体现教师的教学思

想。

4、部分单位对教学案理论的学习不够深入，实践环节缺乏有效引领和整体

推动，教学方法指导不足。不能进行有效的研究和利用。

三、今后教学案实施的几点建议

1、进一步学习教学案一体化的相关理论，提高认识，扎实推进，让教学案

一体化真正成为促进课堂教学效益提高的新的切入点。

2、抓好落实与整改。要抓好教学案的编写（教学案大致分为“三大板块”，

即标题部分、目标部分、学习过程。“标题部分”包括课题、课型、执笔人、审

核人、授课时间等；“目标部分”包括学习目标、学习重点、学习难点、学法指

导等；“学习过程”包括课前预习导学、课堂研讨探究、课后拓展延伸），要在“导”

和“学”上下功夫；要抓好规范管理，形成高质量的集体备课稿；要抓好长效机

制，使活动出成效，出经验；要抓好问题的梳理与整改，使活动最终服务于教学

实践。

3、将集体备课和教学案一体化进行有机的结合，要充分发挥集体的智慧和

作用，建议每周分课时确定中心备课老师——中心备课老师进行备课并写出初稿

——备课组成员进行讨论、修正——形成最佳课时教案——向备课组成员分发教

案——备课组成员根据自身的教学特点、风格以及本班学生情况