2024年学校课题开题报告(3篇) .pdfVIP

20243

年学校课题开题报告（篇）

2024年学校课题开题报告篇1

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）

3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十

字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来

的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引

论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选

取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题,依照

标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文：

（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般

要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。

引言要短小精悍、紧扣主题。

（2）

论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过

程和结论。

2024年学校课题开题报告篇2

一、问题的提出

著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展

取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能……请记住，儿童

的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要阅

读。因此，如何激发孩子读书的热情，成了一个具有重大现实意义的话题」

据调查，包括教科书在内，中国人平均每年读书只有5本，大大低于

世界平均水平。《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量

应达到405万字，并提出培养“学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅

J

读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书在新课程实施

的这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清

楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多问题：

1.

应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老

师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇

课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来，学生的

所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为少、“费、差、

慢

2.学生课外阅读缺少指导。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更

多的只是布置，而缺乏具体的指导。孩子们，读书可以丰富知识，在课外“

多读书吧！”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动，而没有系统、

科学、理性的思考（每个年段，针对学生的年龄特点，究竟适合读哪些好书，

教师缺乏引领；读书后的信息反馈是否及时，否则会导致很多学生的应付），

又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习

惯的儿童是不多的。

3.课堂内外阅读脱节。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮,没有

做到有效的衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。

而且课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。

国内外的实践也证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代

人的基本素养，阅读力就是学习力。但目前的现状是我们普遍对儿童阅读能

力的内涵不够清晰，突出表现在阅读教学中目标不明，阅读内容远离儿童生

活，阅读方法不够系统，儿童阅读能力普遍不高。在教育部组织的质量检测

中，儿童失分最多的就是阅读这一部分内容。总之，儿童阅读力的培养不是

一朝一夕的事，也不是某个部门、某个家庭的事，从某种意义上说，它是全

社会的一件大事，是一项长期的工程。

现行的小学语文教材是以主题组单元的，一个单元围绕一个主题往往

选编了四篇课文。其课程编排的特点是注意内容的整合和训练的循序渐进，

每组课文之前，都设立了单元导读“”，目的在于激发学生的学习兴趣，同时

简要说明本组教材的训练重点，提示学生学习的方法以及学习重点，使师生

在教、学之前对整组教材有一个总体了解，这为开展群文阅读带来极大的便

利。但很多老师仍然将教学思维禁锢于老