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探究性学习实施方案

一、界定:

探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过

去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式

变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习

方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们

困惑的问题的时候，他就要作出各种猜测，要想法寻找问题

的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找

出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可

以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的

资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成

对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发

现新的问题，对问题进行更深入的研究。

探究式学习作为一种学习方式，它不同于科学家的探究

活动。与科学家的探究过程的主要区别在于，探究性学习必

须满足学生在短时期内学到学科的基本知识和学科的结构，

所以这个过程在许多情况下都要被简化，比如，提出问题这

个环节，在大部分的教学活动中，都是由教师提出问题，或

由教材提出问题。在获取事实这个环节，常常是由教师和教

材来确定研究方法、步骤、所用材料等，这样就省去了学生

设计实验的环节。探究性学习中也要给学生提供进行完整科

学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对

学生体验科学家的探究过程是非常必要的。

探究性学习的最终目的是要学生掌握科学研究的方法，

如果不亲自参与探究，学生就无法理解科学探究的艰难，无

法体会科学家在科学研究中可能遇到的各种问题，以及科学

家怎样通过一次一次的尝试来解决问题。参与探究可以帮助

学生领悟科学的本质。

二、主要内容：

指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题

作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，

解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情

趣，掌握程序与方法。

三、探究性学习的主要特点有以下几个方面：

1．自主性

探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体,立足

于学生的学,以学生的主体活动为中心来展开教学过程。学生

在积极主动的参与教学活动过程中以自己的经验和知识为

基础,经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践,以自己的

方式将知识纳入到自己的认知结构中,并尝试用学过的知识

解决新问题。教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和

参与者。探究性学习方式有利于学生主体意识和主体能力的

形成和发展,有利于塑造学生独立的人格品质,有利于培养学

生的自主性。

2．实践性

探究性学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学

过程的。学生借助于一定的手段,运用多种感官,通过自己的

主体活动,在做中学,使得学生的实践活动贯穿于学习活动的

始终。探究性学习特别强调学生的感知、操作和语言等外部

的实践活动,强调学生的直接经验和间接经验的交融、统一,

使认知活动建立在实践活动的基础之上,用学习主体的实践

活动促进学习者的发展。

3．过程性

探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一,接受

学习重视学习的结果,探究性学习更加关注学习的过程。探究

性学习非常注重学习过程中潜在的教育因素,它强调尽可能

地让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的

过程。让学生尽可能地像科学家那样,发现问题,解决问题,经

历一个完整的科学研究过程,体验发现知识、再创知识的创新

过程。

4．开放性

探究性学习的目标是很灵活的，没有像知识目标那样明

确具体的要求和水平。探究性学习在内容上是开放的，在探

究结果的要求上是开放的。探究性学习打破了传统教学在统

一规定下的教学模式,为学生提供了大胆创新、实现自我超越

的学习环境。学生在探究学习的过程中,能够大胆地怀疑,提

出问题,探讨解决问题的方案，对不同的结果进行分析，培养

创新意识和创造能力。

四、实施策略探究性学习的模式

探究性学习的课程实施模式很多，其中比较典型的有“动

手做”学习模式和情境探索学习模式。

（1）“动手做”学习模式

“动手做”（Hands-on）是一种实施科学教育的模式，其

特点是，教师通过设置适当的活动和任务，使学生投入到真

实的情境中去，在亲自动手操作的实践过程中学习知识、掌

握科学的思维方法、培养对科学的积极态度。

“动手做”强调通过做科学来学习科学。

这种模式的基本程序