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2024年二上语文园地一的教学反思5篇

二上语文园地一的教学反思篇1

口语交际

本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。

交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流，最后提

出几点建议。

教学时可参照下列步骤。

1.启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道

德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。（可举生活中的

一些实例让学生体会到这一点。）

2.师生对话。

运用文中列举的场景与学生进行无拘束的谈话。

别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会

怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。可引导学

生根据不同的人，谈谈自己的做法。

3.设置情境。

这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还

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吐了一口痰。（让一学生扮演这一角色）面对这样的情况，你是简

单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮

演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。

4.小组讨论。

组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，

怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发现典型。

5.班级交流，相互点评。

6.提出建议。

每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归

纳。

习作

一、教学建议

1.本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。

习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲

望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使

学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把

自己心里想说的话说出来。

2.对习作中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是

心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话

要真实。

3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一

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人称，也可用第二人称来写；可以从一件事情说起，也可以谈自

己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。

4.要把本次习作作为提高学生认识能力，发展语言水平的一

次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再

次交流等。

二、教学案例

1.创设情境，激发表达欲望。

师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、

妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，

没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把

老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为

大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，

说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家

帮你出出主意解决；你们说好不好？

2.明确要求，拓展表达思路。

（1）指名朗读习作要求。

（2）说说什么是心里话。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除

此之外，还有哪些要求？

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（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展

思路。

3.小组合作，生生互动。

小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发

现典型。

也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

4.模拟情境，典型示范。

（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）

诉说自己的心里话。

（2）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，

并强调习作中的注意问题。）

①要明确心里话是向谁说的。

②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称我，也可以用第二人称你、您。

体裁上可以用书信、日记或其他。

5.动手练笔，交流修改。

（1）学生动笔习作。

（2）选择学生例文，师生共同点评。

（3）相互朗读习作，相互