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《深度学习视域下高中生物STEM教育的课堂教学设计与研究》

阶段性研究报告

一、课题研究总体情况

《深度学习视域下高中生物STEM教育的课堂教学设计与研究》课题组自申

请课题起，就开始查找国内外课题相关研究情况，了解课题开展的可行性，进

行了问卷调查，关注STEM教育研究在中小学校课堂研究情况，特别关注在生物

学教学领域的研究情况，组织课题组学习STEM教育的相关理论。2020年4月

接到课题立项通知后，立即开启研究模式，建立了QQ群、微信群，组织课题组

深入学习STEM教育理论，探讨课题开展路径和研究思路，撰写开题报告，于4

月26日在光泽一中会议室召开了教育部福建师大基础教育课程研究中心2020

年开放课题《深度学习视域下高中生物STEM教育的课堂教学设计与研究》开题

报告会。课题的核心概念、研究的意义、研究背景、理论依据、目标和范围、

研究方法、预设成果、课题分工情况等等几方面向专家和课题组成员做汇报。

专家组表示，本课题研究的内容具有现实意义，课题从现实课堂教学中产生，

对深度学习和核心素养的落地意义重大，针对STEM与高中生物学教学如何进行

深度融合，并促进学生“深度学习”的真正发生，需要再进一步思考和论证。

预期成果、最终研究成果细化具体。2020年7月10日下午，为了提高课题组

成员对课题内容的认识，让成员对研究内容认知，加快教育发展、创新STEM

教育模式,引领科技发展和人才培养,STEM教育已成为我国进一步深化课程教

学改革、创新人才培养模式和选拔模式、提升学生科学与创新素养的重要抓手。

课题组组长何红星配合南平市“十三五”教学名师培养对象活动，利用钉钉平

台，向全市教师开设了STEM教育与生物学课程整合的专题讲座。2020年9月

11日，开学伊始，为更好地开展教育部福建师大基础教育中心2020开放课题“深

度学习视域下高中生物STEM教育的课堂教学设计与研究，强化课题研究落到实

处，推进高中生物学深度学习，探讨提升中学生物教育教学质量的策略，在课

题主持人的组织引领下，课题研究活动在第一中学举行。参加本次研究活动的

主要有课题组全体成员以及县高中生物老师，活动由何老师主持。2020年11

月5日在一中举行课题课堂教学教研。孙xx老师联合张xx老师进行同课异构，

对《蛋白质的结构和功能》一课分别进行了展示，两节课教师都根据自己对教

材的研读，结合学生实际情况，精心设计了课堂教学。目标引领、科学探究、、

准备充分、适度创新、有效达成！为深入课题实践研究，加大课题活动宣传，

查找课题研究的不足，2020年12月8日下午课题组在一中高一年级开展了《细

胞的物质输入和输出》一节同课异构，由课题组成员一中年轻的毛xx老师和经

验丰富的二中教研组长黄xx老师执教。两位老师从不同的教学设计殊途同归，

开展STEM教育模型建构，让学生在课堂中充分展示科学思维，认识科学技术

在科学发展的作用。开展学生作品制作和评价，课堂生机勃勃，兴趣盎然。研

究中课题级成员建言献策，在课题研究中发挥集体智慧，已经形成初步研究成

果。

二、课题研究情况（应详细介绍成果的基本内容和主要观点，包括各学科读“

思达”的对象、方式、手段、特点以及推进策略、技巧等）；

1、整理STEM教育课堂教学设计已经基本完成，共收集植物细胞吸水、

失水生活化、智能化自主化项目探究、基于STEM教育“一器多用”的

教学创新等STEM教育课堂教学设计课例11篇，收集STEMff教育工程学

生作品。

2、论文发表：北大中文核心刊物发表课题论文三篇：论文《深度学习视

域下的生物实验教学策略》发表《生物学教学》2020.06期，结合高中生

物实验教学实际情境，对实验原理、实验器材、实验材料、实验方案创新、

对实验结果深度梳理，在实验教学中开展STEM教育，体现“读思达”在

实验教学中渗透。论文《“增强现实”技术在生物学智慧课堂中的应用举

例》发表《生物学教学》2020.08期，从AR在生物学课堂教学中应用，展

示信息技术在STEM教育工程学方面开发应用，突显科学、技术、数学、

工程的开发，体现“读思达”在信息技术教学与学科教学整合中渗透。

论文《STEM教育视角下