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《在常规教学过程中普及美育》

2018—2019年度第一学期美术课题研究

研究课题：在常规教学过程中普及美育

研究对象：二、四、六年级共九个班级全体学生。

研究时间：2018—2019年度第一学期美术课以及兴趣活动课堂。

本学期我负责二、四、六年级的美术教学工作，根据自身与学校

学生情况，及时地制订了课题研究实施工作方案。现在将有关课题研

究工作具体情况做如下小结。

一、课题的提出

在常规教学过程中普及美育研究内容包括：1、生活与美育的关

系；2、学生的学与生活化的联系；3、教师的教与生活化的联系。扩

大学生的学习范围，拓展学生的知识面，积极引导学生把美术学习和

生活实践紧密结合。突出学生的学习主体性，激发学生的学习热情。

培养学生欣赏美，发现美，创造美的能力，提升学生的审美素养。

二、课题研究的措施

（一）、加强学习，提高自身的理论水平和课题研究能力。

1、认真阅读相关资料与论文。重温新课程标准，用新课标指导研究

工作，同时还学习各类专著。通过阅读、学习，了解生活化教学发展

现状与前景，弄清生活化教学的概念与原理，以便以一种理论的视角

观察、分析实践课题研究。

2、充分开展对话交流活动。积极开展交流活动，每次活动要围绕中

心话题以讨论的方式，从不同的侧面阐明个人的观点，以便思想碰撞，

共同提高。

3、重视对案例的剖析和提升。案例研究是质的研究的具体表现形式。

通过对有意义的体现生活化教学的个案进行描述分析，挖掘其本质、

规律和价值意义。

（二）、在不同的教学环境中，探索生活化美术教学活动。

（1）、在课堂教学中挖掘生活化的美育内容，构建美术教学与学生

经验紧密结合的共同体。

新的课程标准充分强调生活对学生美术教育的重要意义。美术生

活化的活动是立足于学生的生活，以生活为背景，教学与学生生活的

联系；强调贴近学生的生活来选择教育内容；强调寓教育于生活之中。

因此，关注学生及学生周围的生活是当今小学教育的重要理念。而我

们所研究的“在常规教学过程中普及美育”就是体现了美术课程与学

生生活的紧密关联。

过去，美术活动比较拘泥于以学习活动的形式进行，现在我们把

美术活动大面积的扩展到区角活动之中。在课堂上，孩子可以自由选

择不同的区角进行活动。

在课堂教学中，“生活经验”是孩子创作的源泉。只有牢牢把握

孩子的生活经验，美术课堂教学才能真正让孩子在美术活动中充分体

味生活的美，享受自由创造的美。

（2）走出教室，来到校园，走进社会，开展丰富多彩的美育活动，

拓展学生学习平台。

在学校的科技节活动中，学生人人都参与，调动自己的生活经验

加入自己的理解，描绘心中的绿色。在活动中学生轻松的学，开心的

玩。学中有玩，玩中求学。没有了学的枯燥，玩的放纵。在教卡通画

内容时，让学生看展览等等，从而激发学生的创作热情，作品也更精

彩。

（三）、选择生活化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。

新课标有一句话：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩

具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”

在学生自主性美术活动中，我们在为学生提供多种工具和材料的

基础上，尤其重视让学生收集一些废旧物品，如：旧报纸，塑料袋，

一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们十分乐于摆弄它们，

并能用自已喜欢的方式进行美术表现活动，培养了孩子们的想象能力

和操作能力。同时收集的过程也促进了学生养成废物利用的习惯，形

成节约资源的意识。

大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为学生的艺术创作提供了

天然的素材，材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的

中介与桥梁。

（四）、运用生活化的教学语言，架起与学生沟通的桥梁。

在研究中我们发现教学语言的生活化是非常重要的。我们对学生

所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。教师运用朴实

的通俗易懂语言来代替美术专业的术语，让学生易于理解，乐于学习。

语言本身蕴含着巨大的能量，对语言生活化的研究还是在表层的，在

课题深入的同时，将会更深层次的研究。