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新时代高质量教育背景下高职院校教师

教学创新团队建设研究

摘要：高职院校是为社会培养专业人才的重要场所，也是我国职业教育发展

中的重要组成部分。建设高质量、高水准的教师创新团队是高职院校培养高素质、

高技能人才的关键所在。目前，通过对部分高职院校进行走访调查发现，部分高

职院校的师资团队普遍存在着一些问题与不足，这些问题不仅会阻碍教师教学创

新团队的建设，还会对高职院校的长期稳定的发展带来一定的影响。基于此，本

文从多方面探讨了高职院校教师教学创新团队建设的重要意义，分析了当前教师

教学创新团队建设现状，并对高职院校教师教学创新团队建设提出了相应的有效

策略，希望能为高职院校健康稳定的发展提供建设性的意见和建议。

关键词：新时代；高质量教育；高职院校；创新团队；建设；研究

引言

国家职业教育改革曾明确提出高职院校教师教学创新团队建设的发展理念。

但是从当前职业教育整体发展现状来讲，高职院校教师教学创新团队建设情况不

容乐观。院校领导只有对当前建设过程中存在的问题进行分析与研究，针对这些

问题制定一些有助于其发展的有效策略，才能够有效推动高职院校教学工作的顺

利开展，提升高职院校的核心竞争力，为社会培养具有实践能力、创新能力的综

合实用型人才。

一、当前高职院校教师教学创新团队建设原则与目标

高职院校教师教学创新团队建设方案中有明确要求，要求高职院校教师要有

一半以上的“双师型”教师，另外，还要求教师至少有三位以上且具有五年以上

工作经验的高技术人才，只有这样才能提升教师建设团队结构的合理性与规范性，

促使教师之间优势互补，从而在院校内形成竞争与互助的良好生态体系。从高等

职业教育的角度而言，推动教师、教材以及教学模式的改革是其发展的关键所在。

三者之间密切相连，缺一不可，教师是传道授业的实践者，教材是建设课程的主

体，而教学模式则是高职院校进行优化与改进的重要途径，教材和教师的改革与

建设都依赖于教学模式来实现。高职院校教师教学创新团队建设的基本原则和目

标是为了推动教师的专业发展和提高教学水平，从而为学生提供更优质的教育服

务。教师团队的建设应当以教学为核心，注重教师的专业发展和教学能力的提升，

以提高学生的学习效果和综合素质。教师团队成员之间应建立合作共赢的理念，

鼓励教师间互相学习、互相交流经验和教学资源，以促进教师团队整体水平的提

高。鼓励教师团队成员开展教学研究和创新实践，积极尝试新的教学方法和教育

技术，以此来推动教学方式的创新。教师团队应让不同学科的教师参与，以促进

跨学科合作和教育资源的共享。教师团队建设是一个持续发展的过程，应不断完

善和改进，根据实际情况进行灵活调整和优化。通过教师教学创新团队的建设，

旨在提高教师的教学水平和教学质量，不断优化教学方法，提高学生的学习效果。

团队的目标之一是推动教学改革，探索新的教学模式和方法，适应时代发展和大

学生需求的变化。通过团队建设，为教师提供持续的教育培训和专业发展机会，

提升教师的学科知识和教学能力。构建一个教师交流的平台，促进教师之间的相

互学习和资源分享，借鉴优秀的教学经验。通过团队建设，培育积极向上的教学

文化，形成以教学为中心的学校发展氛围。通过教师教学创新团队的教学改进，

以帮助学生全面发展，提高大学生综合素质和创新能力。高职院校教师教学创新

团队的建设旨在提升教师的教学能力和教学质量，促进教学改革和教育创新，最

终服务于大学生的全面发展和成长。

二、高职院校教师教学创新团队建设有效策略

（一）建立建全团队管理制度

高职院校在建设教师团队时应坚持“以人为本”的原则，只有这样才能将团

队的协同作用发挥出来。如果团队中的教师责任感不强，则会无法共同完成教学

目标。想要使教师团队中的每一位教师都具备责任感，则需要建立建全团队管理

制度。首先，院校需要确定教师教学团队建设的长期目标和短期目标，使教师团

队成员有明确的方向和共同的奋斗目标。同时，明确团队的发展愿景，即希望通

过教学创新团队建设达到的教学改进和提升目标。团队章程是建立团队管理制度

的基本文件，通过团队章程，使团队成员了解团队的运作机制和规则，确保团队

的工作有序、稳定和高效。然后，在确定团队的组织架构，团队核心领导层负责

团队的整体规划和协调，其他成员根据团队章程中明确的职责分工，共同参与团

队的日常工作和活动。其次，根据团队规模和需要，设立团队管理机构，比如设

立团队主任或团队负责人，负责团队的整体管理和协调，同时设立相关的委员会

或小组，负责特定领域的工作，确