【教学设计】《 数据收集整理》(人教).pdfVIP

《数据收集整理》

◆教材分析

“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础

上进一步学习统计的起始内容。教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的

数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学

生经历统计的全过程，使学生更好地体会到统计的价值。

教材从学生生活中的实际问题引入，创设了开学初订校服选颜色的情景，引出“选哪种

颜色合适？”的问题。教材中一个小女孩做出判断:应该选大多数同学最喜欢的颜色。然后

出示:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?这一需要解决的问题。从而引发学生思考,

引入新知的学习。

教材中首先出现了两个孩子正在针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?”

这个问题进行研讨，情境图中学生的对话揭示了解决问题的方案调查（统计）。第一次

对话。一个学生说“可以在全校进行调查”另一生说“全校学生那么多，怎样调查呢？哦，

可以先在班里调查。”这里不仅确立了调查的对象（本班）而且渗透了抽样的思想。第二

次对话：一个学生说在班里用举手的方式进行调查，另一个学生说可以用其他的方式进行调

查。对话中展示了调查的方式（举手、投票等）以开放的方式体现了对学生其他调查方法的

尊重。其次有一名老师正在让学生用举手的方法收集数据，并提示应注意的事项：每人只能

举一次手（即只能选一种颜色或不能重复计数），图下有一个统计表，表明了呈现数据的方

式。

◆教学目标

【知识与能力目标】

了解统计的意义，能根据统计结果发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，能进

行简单的预测和较为合理的判断。

【过程与方法目标】

经历统计的全过程，学会简单的统计方法，同时能够进行简单的分析。让学生进行一些

社会调查，体验实践性和现实性。

【情感态度价值观目标】

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。激发学生的学习兴趣，培养学生

的应用意识，并接受其中的思想

◆教学重难点

◆

【教学重点】

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

【教学难点】

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

◆课前准备

◆

PPT课件，统计的表格

◆教学过程

一、创设情景，引入新课

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色

吗？

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法

怎么样？（学生自由发言。）

二、自主探究，合作学习

探究例一

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该

怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

颜色红色黄色蓝色白色

人数

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举

手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己

在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

3、练一练：调查我班同学喜欢哪些课外活动。

探究例二

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

（1）收集数据。

学校要举办讲故事大赛，两位同学中选一位参赛，选谁好呢？你有什么好办法？

教师引导学生讨论，说说选择的方法。

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影

响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。）

可以用