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2020年第11期（总第289期）

教育站位对全面提升教学质量的意义

王福贵

摘要：进入新时代，我国的基础教育取得了举世瞩目的成就。“有学上”的问题总体

上得到了解决，“上好学”的需求更加凸显。让每个孩子都享有公平而高质量的教育，

已成为学校高质量发展的必然要求和显著标志。因此，作为校长就要做好教育站位，

以全面提升教育质量。

关键词：教育站位；教育质量；中小学

中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1671-6531（2020）11-0018-04

2001年，国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：基础教育的核心是教育教学

质量。教学质量是学校的生命线，是全面、高质量实施素质教育的有力支撑，是衡量办好人民满

意教育的重要标志。作为一名校长，必须时刻绷紧教学质量这根弦，瞄准其增长点，切实把教学

质量的提升作为衡量学校发展的标准。

一、聚焦特色，向理念创新要质量

（一）办学特色

特色是一事物显著区别于他事物的风格和形式，是由事物赖以产生和发展的、特定的、具体

的环境因素决定的，是该事物独有的。办学特色是指学校在长期办学过程中表现出来的有别于

其他学校独特的办学风格、独到的办学理念，以及在人才培养、教学研究、校园文化等方面的特

色。

1.办学理念：“优我教育”让学校有优势、让教师有优长、让学生更优秀；

作者简介：

王福贵/长春市九台区第三十一中学校长（吉林长春130500）。

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教育论坛

2.校风、校训、教风、学风；

3.主旨：提升教育教学质量；

4.培养目标：“合格+拔尖”的学生；

5.奋斗目标：办人民满意的教育。

这些特色必须依据党的教育方针，必须贯彻落实“五育并举，全面育人”的教育主张,必须基

于学校的办学条件。既要眼望星空，又要脚踏实地，才能实现“规范+特色”学校的发展目标。

（二）实现特色办学，力求做到“三个一”

1.一个好校长引领一所好学校。校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校。校长

若是缺乏把学校办好的想法，他就会对自己放松要求，就会对教师的失德、失范行为视而不见。

因此校长一定要有思想，集思广益、发掘优势、以长补短，形成科学的办学理念。教师与校长要有

共融意识，认准“质量立校、管理强校、特色亮校”，只有全校上下一致、心劲合一，才能营造出

“校以育人为本、师以教书为乐、生以成才为志”的氛围。这样的学校，听到的是朗朗的读书声，

看到的是苦心钻研的身影，感受到的是一种势不可挡的进取精神。课堂教学带领学生去追求梦

想，补课活动为其成长助力添翼。校长与教师一道感同身受，同呼吸、共命运。做有思想的校长，

学校发展才会有方向；做有眼光的校长，学校才能打破发展瓶颈；做有知识的校长，学校才能真

正形成研学风气；做有行动的校长，学校才能达到知行合一；做有情怀的校长，学校才能呈现有

温度的教育；做有灵魂的校长，学校才能实现“立德树人，高质量发展”。

2.一批好教师造就一批好学生。教育大计教师为本，骨干教师是学校的财富，是学校提高教

育教学的可靠保证。青年教师是学校未来高质量发展的希望，校长要做到让教师有奔头。

具体是落实“五抓”：

一抓思想意识。培养教师对党绝对忠诚的意识、对教育事业的责任意识、对学校发展的大局

意识、对未来前景的危机意识和勇于进取的创新意识。

二抓基础。人人背教材，达到教材熟记于心，尤其是年轻教师必须过教材关。

三抓常规。“备”—集体会课，“教”—生本，“批”—有留就有批、有错就改，“辅”—有针对性,

师生共建错题本，“考”—出题质量三对照(对照平时、对照尖子生、对照专家组出题)，严肃考风

助学风，“评”—自评、组评、校评。