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小数的意义教学设计及反思人教版

篇1：新人教版小数的意义教学设计

新人教版教学设计：小数的意义

教学内容：人教版四班级数学第八册第50页、51页例1

教学目标：

1、了解小数的产生过程，理解和把握小数的意义。

2、经受小数的发觉、熟悉过程，感知学问与生活以及学问间的亲密联系，体验探究发觉和迁移推理的学习方法。

3、了解数学学问的产生过程，受到历史唯物主义的教育，激发学习爱好，培育动手实践，合作探究的学习习惯。

教学重点和难点：理解和把握小数的意义。

教学课件：多媒体课件。米尺。

教学过程：

一、揭示课题：小数的意义。

二、学习目标：1、了解小数产生的过程，理解和把握小数的意义。

2、经受小数的发觉、熟悉过程，感知学问与生活以及学问间的亲密联系，体验探究发觉和迁移推理的学习方法

三、自学指导(一)：课前预习思索：

你在哪里见到或者用到小数?举例说明。

小数是在什么状况下产生的?

生：针对以上两个问题，谈熟悉，沟通感知。

师：出示米尺，请一位同学测量黑板的长，用米作单位是多少米?

明确说明：当测量时，得不到整数的结果，这时常用小数来表示。

那么小数毕竟表示什么意义呢?

四、先学

1、自学指导(二)：熟悉一位小数。

自学看书50页，思索：

把1米平均分成()份，每份是()分米，用分数表示是()米，也可以写作小数是()米。

这样的3份是多少?用米作单位是多少米?这样的7份呢?

2、生思索后汇报。

3、师：这些小数都是怎么得到的呢?

五、后教：

明确：把1米平均分成10份，表示这样的一份或几份，就是非常之一或者非常之几，写成小数就是0.1或者0.几，

师;这些小数的小数点后面都是只有一位，我们就把这样的小数叫做一位小数，那么象这样的一位小数表示什么呢?(明确一位小数表示非常之几)

六、熟悉两位小数，(方法同上)

七、熟悉三位小数。(方法同上)

师：把1米平均分成了10份，熟悉了一位小数，为了测量的更精确，还可以把1米平均分成多少份呢?(100份)那么你又会有什么新的熟悉和发觉呢?

生以小组的形式思索，争论，讨论，汇报结论。

知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，两份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小数点后面有两位的就叫两位小数，两位小数表示百分之几。

把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，两份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------，小数点后面有三位的就叫两位小数，三位小数表示千分之几。

八、延长：

师：这样连续分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------，表示这样的1份就是0.0001米，0.00001米-------，

九、总结小数的意义：

师：回顾刚才的熟悉学习，小数究竟是什么样的数?它毕竟表示什么意义呢

明确：小数就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示这样一份或几份的数可以用小数来表示，一位小数就表示非常之几，两位小数就表示百分之几，三位小数表示千分之几，-------简洁的用一句话概括：小数就是表示非常之几，百分之几，千分之几-------的数。

十、课堂练习，运用反馈：

a)说出下面小数表示的意义：

0.3元0.45米0.089千克

b)7厘米=分米=()米56克=()千克

c)一块蛋糕两人平均分吃，每人分得()块?

十一、全课总结：你获得什么学问呢?

十二、布置作业：略。

十三、板书设计：

小数的意义

1分米1/10米0.1米一位小数

6分米6/10米0.6米表示非常之几

1厘米1/100米0.01米两位小数

13厘米13/100米0.13米表示百分之几

1毫米1/1000米0.001米三位小数

123毫米123/1000米0.123米表示千分之几

表示非常之几，百分之几，千分之几-------的数，叫做小数

新人教版小数的意义教学反思

本课要求结合详细的情境，进一步体会小数的意义及其与生活的广泛联系。在创设情境中，我尽量让同学多说说自己在生活中看到过的小数。如自己的身高、体重、物体的大小或长度等。让同学感受到小数实际在生活的应用是特别广的，因此我们有学习小数的必要性和重要性。

对于小数的学问，同学在三班级已经学过，同学基本把握了在人民币背景下小数的意义和小数的读写。而四