基于融合教育的小学数学跨学科融合教学研究 .pdfVIP

基于融合教育的小学数学跨学科融合教

学研究

摘要：在小学数学教学过程中，以小学数学课程为基础，将其他学科如美术、

语文、音乐等学科融入数学教学中，以实现跨学科融合教育，促进学生的综合能

力发展，符合社会发展对人才的需求，也符合国家教育改革潮流。本文通过研究

基于融合教育的小学数学跨学科融合教学，旨在为广大同行提供借鉴和参考。

关键字：融合教育；小学数学；跨学科

引言：跨学科的融合教育主要是在教学的过程中，建立各个学科之间的联系，

找到学科之间的共同和相似之处，进行融合并呈现，达到教育上的创新，使知识

以多角度、更丰富的形式来进行拓展、说明，拓宽学生视野和思维，满足学生的

学习需求，加强学生各学科之间的练习和认知，增强学生综合实力。

一、基于融合教育的小学数学跨学科融合教学的意义

1.促进学科知识的综合应用：融合教育可以帮助学生将数学知识与其他学

科的概念和技能相结合，提高学生对数学知识的理解和应用能力。通过跨学科的

学习和实践，学生能够更深入地理解数学的实际应用和意义。

2.培养跨学科思维能力：融合教育可以培养学生的跨学科思维能力，使他

们能够将不同学科的知识和技能相互关联和整合。这种跨学科思维能力对于解决

实际问题和面对复杂挑战非常重要，能够培养学生的创新思维和综合分析能力。

3.促进学生的全面发展：融合教育注重培养学生的综合能力，不仅关注学

科知识的传授，还注重学生的思维能力、创造力、合作能力等方面的培养。通过

跨学科的学习和实践，学生能够全面发展，提高综合素质。

4.增强学习动机和兴趣：融合教育可以通过多样化的教学设计和任务设置，

激发学生的学习动机和兴趣。学生在跨学科的学习过程中可以体验到更多有趣和

实际的学习活动，提高学习的积极性和主动性。

5.适应社会需求：现代社会对综合能力和跨学科思维的需求越来越高。基

于融合教育的小学数学跨学科融合教学可以培养学生具备适应社会发展的能力，

为他们未来的学习和工作做好准备。

二、基于融合教育的小学数学跨学科融合教学的策略

（一）提升教师的跨学科教学素养

教师在进行小学数学跨学科融合教学时，要不断提升自己的跨学科素养，通

过相关的培训，如研讨会、教学活动等，或者书籍、网络等学习，提高自己的跨

学科教学知识和能力，不断更新自己的教学理念和方法。且要深挖数学教材，结

合实际及学生学情等，与其他学科知识建立联系，将数学知识和其他学科概念和

技能等相结合，通过多学科的教材和资源，设计设计有趣和具有挑战性的任务和

项目，激发学生的学习兴趣和动机。例如教师在进行《轴对称》教学时，就可以

结合美术学科进行教学设计，将美术绘画知识和轴对称联系起来，还可以将美术

手工和轴对称结合，让学生在绘画和手工制作中复习旧知识，巩固和加深理解新

知识，从而达到良好的教学目标。

（二）进行跨学科合作

专科的教师一般对自己所教学科知识了解，很少去研究或者涉及其他学科知

识，因此跨学科教学时，可以和其他学科教师进行沟通、交流、探讨，研究学科

与学科的共通点，进行学科之间的合作，共同设计和实施跨学科融合教学。教师

可以通过跨学科备课、交叉评价等方式，促进数学学科与其他学科的交流和合作，

提高教学效果。例如根据一个设定的主题，数学教师和各科教师可以相互探讨、

研究和此主题相关的学科知识，并引用此主题及其他学科相关内容进行教学、拓

展主题相关知识资源，开展主题相关的综合实践活动。

（三）创设情境教学

在小学数学教学时，教师经常进行数学情境的创设，但是单纯的数学情境长

久下来会导致情境教学的乏味感，不能最大限度的调动学生的学习兴趣和热情。

教师应该具备跨情境教学的创设，将数学知识和其他学科知识相融合，创设融合

情境，丰富情境内容，激发学生的学习学习积极性，从而取得良好的教学效果。

例如在学习《平均数》时，教师可以将体育知识中的投篮比赛引入进来，创设数

学和体育相融合的情境，通过学生的投篮与分组计算等过程，让学生自主思考、

探究“小组分组投篮哪个命中率高”等问题，从而加深学生对平均数的理解和认

知，还能体会到运动的乐趣。因此教师要注重融合情境的创设，增强情境的学科

融合性，丰富情境，从而让学生在多学科情境中，加强学科之间的知识联系，提

升综合素养。

（四）小组合作学习

教师在进行跨学科融合教学时，可以通过小组合作学习的方式，培养学生的

跨学科思维活动，引导学生将不同学科知识进行整合