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小学语文古诗词教学的策略研究

1.引言

1.1研究背景

小学语文古诗词教学作为语文课程中不可或缺的一部分，对学生

的文学素养和语文修养具有重要意义。目前在小学语文古诗词教学中

普遍存在着一些问题和困惑，例如教学内容单一、教学方法传统、学

生兴趣不高等。这些问题导致了古诗词教学的效果不是很理想，学生

对古诗词的理解和欣赏能力有待提高。

随着社会的发展，小学生的思维方式和学习方式也在不断变化，

传统的古诗词教学模式已经无法满足他们的学习需求。有必要对小学

语文古诗词教学的策略进行研究和探讨，以提高教学效果，激发学生

学习的兴趣，培养他们对古诗词的理解和欣赏能力。通过对小学语文

古诗词教学策略的研究，可以为教师提供更有效的教学方法和指导，

促进学生对古诗词的深入学习和体会，提高他们的语文素养和人文素

养。

1.2研究目的

研究目的是为了探讨小学语文古诗词教学中存在的问题和挑战，

寻找合适的解决方法和策略。通过深入分析当前古诗词教学的现状，

挖掘其中的问题根源，提出针对性强、实用性强的教学策略，以提升

学生对古诗词的理解和欣赏能力。也希望通过本研究，加强教师对古

诗词教学的重视和认识，促进教师在实际教学中对古诗词的深入解读

和传授，从而提高小学语文教育的质量。本研究旨在为小学语文古诗

词教学提供可行性方案和指导，为教师教学实践提供参考依据，同时

也为未来进一步深入研究古诗词教学提供基础和借鉴。通过本研究，

希望能够改善当前古诗词教学的不足之处，促进学生对文学的热爱和

理解，培养他们的审美情趣和文学素养。

1.3研究意义

小学语文古诗词教学在小学语文课程中具有重要意义。古诗词是

中华文化宝库中的精华，通过古诗词教学可以帮助学生更好地了解和

传承中华传统文化，培养学生对优秀文化的热爱和传统文化的认同感，

提高学生的人文素养和文化修养。

古诗词是中国文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶，其包

含丰富的哲理和情感，对学生的思想道德素质和审美情趣具有重要的

影响。通过古诗词教学，可以引导学生感受古人的情感表达和审美意

境，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和美学修养，促

进学生全面发展。

古诗词教学具有文化传承和情感沟通的功能，可以促进师生之间

情感交流和情感联结，加深师生之间的感情，为学生树立良好的人生

观和价值观提供重要的启蒙和教育。研究小学语文古诗词教学策略的

意义在于促进学生对中国传统文化的传承和发展，培养学生优秀的审

美情感和文化修养，提高学生的人文素养和综合素质，培养具有创新

精神和文化自信的新时代人才。

2.正文

2.1小学语文古诗词教学现状分析

小学语文古诗词教学在我国基础教育中占据重要地位，是传承和

弘扬中华优秀传统文化的重要途径。在实际教学中，存在着一些问题

和挑战。

现阶段小学语文古诗词教学主要依靠传统的死记硬背方式，重视

古诗词的文字和解释，忽略了学生对于古诗词情感的理解和体验。这

种传统教学模式容易导致学生对古诗词的抵触情绪，影响了他们对古

诗词的学习兴趣和动力。

古诗词教学缺乏与学生实际生活和情感经验的结合，使得学生难

以产生共鸣。古诗词内容较为抽象，缺乏与学生现实生活的联系，导

致学生对古诗词的理解和感悟有限。

部分教师在古诗词教学中缺乏创新精神和方法，过度依赖讲解和

讲评，缺乏互动性和趣味性，导致教学效果不佳。

小学语文古诗词教学现状存在着教学模式单一、与学生生活脱节、

教师缺乏创新等问题。有必要对小学语文古诗词教学进行深入研究，

提出有效的教学策略，以激发学生学习兴趣和提升教学效果。

2.2小学语文古诗词教学策略探讨

当前，小学语文古诗词教学面临着一些挑战和问题，如学生对古

诗词内容的理解能力有限，古诗词教学难以引发学生的兴趣和参与度，

教师教学方法单一等。探讨并制定有效的古诗词教学策略显得尤为重

要。

教师在教学中应注意激发学生学习古诗词的兴趣。可以通过讲解

古诗词的背景故事、音韵韵味、意境深远等，让学生感受古诗词之美，

增加学习动力。

教师应设计多样化的教学活动，如诗词朗诵比赛、古诗词接龙游

戏等，激发学生学习古诗词的兴趣，提升学习效果。

注重培养学生的古诗词鉴赏能力也是教学策略的关键。可以通过

解析古诗词的词义、表达手法等，引导学生深入理解古诗词的内涵，

提高学生的鉴赏水平。