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高中新课程实施学生适应性调查研究报告

摘要:高中新课程实施从2004年局地试行至2010年全国全面

实施以来,已经有7年时间,在重庆推广实施也有近2年时间。那

么到底实施效果怎样?学生对实施新课程的态度又是怎样?新课

程改革下的学生学习适应性如何?带着这些问题,课题组调查了重

庆奉节、万州、酉阳、湖北利川等地域内城乡中学校。发放了400

份有效问卷,访谈了近100名同学。通过调研发现,多数学生对新

课程比较乐于接受,新课程改革在农村中学有待进一步推进。

关键词:新课程学习方式适应性

高中新课程改革的目的在于促进学生发展。学生作为课程实施

的参与者和直接受益者,他们对新课程的感受关系着课程改革的成

败。因此,新课程实施必须了解学生的真实想法,关注学生的发展

需求,从而发现存在的问题,进而采取切实有效的措施。解决问题,

推动课程改革的顺利实施。那么,学生眼中的新课程是什么样子,

他们对新课程有哪些感受?2012年6月,《普通高中办学“软环境”

改善策略研究》课题组对重庆奉节、万州、酉阳、湖北利川等地域

内城乡高中学校的学生进行了调研。本次问卷调查共收回高中学生

有效问卷400份,本文是调研结果分析。

一、新课改的了解程度

在回答你对什么是新课程改革的问题时,在本次调查的400人

中,有34人对新课改完全不了解,约占总数的8.5%;比较了解的

有140人,约占总数的35%;只听说过218人,约占总数的54.5%;

有非常了解的有8人,约占人数的2%。

数据分析:高中新课程实施从2004年局地试行至2010年全国

全面实施以来,已经有7年时间,在重庆推广实施也有近2年时间。

此次新课程改革着重把学生培养成德智体全面发展的全能型人才,

通过转变教师的教学方式和学生的学习方式提高学生的综合素质。

在此次调查中,发现仍有部分同学对新课改不了解,并且大部分学

生只表示听说过。笔者分析一方面是因为新课改在学生动员方面的

力度不够,另一方面是学校推行新课改未深入推进课堂,学生没有

明显感觉实施新课程以后的变化。

二、对于新课程内容的态度

在本次调查的400名学生中,大多数学生认为新课程内容比较

难学,占41%,并且让人无所适从,占15%。有18.25%的学生认为

新课程好学,便于培养能力,占25.75%。

从数据中可以看出,学生对新课程内容的学习适应性不是很理

想,占大多数学生反映学习比较困难,不容易学。

新课程教材中自主探究学习的内容多了,像原教材中教条式知

识的内容少了,如果学生缺乏自主、合作探究的学习习惯,教师引

导不到位,就会出现学生对新课程内容难以理解,不好掌握。

三、对学习能力的认识

在调查学生中,占71%的学生认为在学习过程中最需要培养的能

力是自主探究的能力,14%的学生认为是听讲能力,有15%的学生认

为是做题增分的能力。而在回答有动手操作和实验的机会时,你会

怎么样时,60%的学生表示感兴趣,33.5%的学生有时感兴趣,3.75%

的学生怕不成功,2.75%的学生认为看同学做就可以了。

可以看出,大多数学生对新时代人才所需要的能力有较清醒的

认识,认为在新课程学习中最需要的是自主探究的能力和听讲能

力,并且要敢于动手实践。

四、新课程学习的态度、感受、效果

在调查学生中,25%的学生感觉目前的学习压力很大,57.25%的

学生表示较压力较大,14.5%的学生感觉不大,占3.25%的学生认为

学习很轻松。

在回答“如果课堂上让你在老师的帮助下自主学习,你会”问

题时,16.5%的学生认为很有信心,66%的学生表示有困难但能克服,

17.5%学生承认有困难而且不能克服。

在对待自主学习、合作学习、探究学习的态度方面,25.5%的学

生很感兴趣,48.75%的学生比较感兴趣,占25.75的学生表示无所

谓、不感兴趣甚至很反感。

在学习中遇到了困难,占56.75%的学生努力设法解决,21.25%

的学生跟着别人做,8.25%的学生不知所措,有13.75%的学生表示

老师不讲就算了。

通过新课程学习,学生在自主学习、探究学习、合作学习方面

的能力有占4.25%的学生认为明显增强,37.25%的学生有增强,

48.25%的学生认为不明显,10.25的学生认为根本没有变化。

数据分析:新课程实施以来,学生的学习方式发生

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