小学语文骨干教师的研修总结(必威体育精装版) .pdfVIP

小学语文骨干教师的研修总结（精选7篇）

今年5月12日至22日我很荣幸地参加“广西首届小学语文骨干教师高级研

修班”的学习活动，十天的时间非常有限，但这次活动给我的收获却是无限的。

这次活动内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有为期2天的全区

阅读教学观摩活动，有名师的教学展示，有学员围绕专题进行的听、评课。也有

学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观

摩，还有自己的参与。因此，这十天来的学习，带给我的心灵的震撼、理念的革

新。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种

理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

一、怎样使教学更有效。

沈大安老师的《让阅读教学更有效》让我明白什么是有效教学，他举的一个

真实例子使我陷入深深的思索中，他说有一个小学生因病段考后没多久就因病一

直在家休息，结果期未时他语文还是考了80多分，这说明什么呢？也许有人会说

这是智力因素的作用，但仅仅是这个原因吗？那么非智力因素呢？导致我们进行

“无效教学”的原因有三：

（一）、没有明确“我们要到哪里去”（目标）以往我们的教学总是制定一个

宏伟的目标，比如很多课都是把“有感情地朗读全文”作为教学目标，在教学中

受制于此目标，教师“急、赶”结果不但不能达到有感情地朗读全文，连课文都

读不通、读不透。于是多数情况下教师便在教学手段及教学技术方面去挖，结果

却是越挖越迷茫，有点走进死胡同的感觉。沈大安老师那句“把目标精细，环节

粗放，不是奋教案，要关注学生，教什么比怎么教更重要。”让我释然，让我知道

症结所在。

（二）、没有处理好“怎样到哪里去”（过程与方法）。在教学中我们是直奔主

题还是细细体验？很多教师都知道要细细体验，但在实际教学中，我们往往缺少

那种从从容容教学的风范，没有考虑到学生看某一问题时的真实状态，过多地进

行文本的讲解，结果是教师讲得慷慨激昂，直到下课学生都没有进入状态，没有

学生积极主动的参与，这种过程虚同摆设。沈老师的“慢慢读、细细想，我们会

发现很多……”无疑是为阅读教学指明了方向。

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（三）、没有检查“我们有没有到那里”作为教师，我们不得不反思，我们在

语文教学中都教给了学生什么，我们的教学是有效的吗？上完每一节课，你对教

学效果满意吗？如果不满意，你问过为什么吗？阻碍我们到达目标的原因何在？

二、进行科学的课堂观察的几种方法。

柳州市教科所的廖先祥老师指导我们进行课堂观察的几种方法。以我本人来

说，在这之前我听别人的一节课虽然很认真地听，但我什么都抓，笔在笔记本上

飞得不亦乐乎，但很多即时产生的思想火花却仍没来得及记下。廖老师说得没错，

听课影响到教师的成长速度。不会听课，所以学不到别人的经验，多么努力地去

学，进步仍是微乎其微。我记得当时廖老师问，进入现场，你看什么？是呀，听

别人的一节课主要是看什么呢？如果什么都看我们只有一双眼，忙得过来吗？听

课还真是一门高深学问，没有科学的方法确实行不通。廖老师向我们介绍了几种

省时高效的课堂观察方法，有图形记录法、划号记录法、描述记录法等。

三、课堂示范，催我反思。

每一次的课堂展示都是那么可贵！金老师的一节游戏识字课，让人耳目一新。

这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的

真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的深厚的文化底蕴及对学生的那

种宽容博大的爱。一节课从始至终都洋溢着浓浓的文化气息，把学生喜爱的游戏

运用于课堂教学且达到一种无痕的境界，让学生浸润其中而又不知不觉，这不正

是我们所追求的吗？金老师向我们提供了在一节课里把知识和能力、过程与方法、

情感态度价值观三个维度相互渗透，融为一体的很好的课例。聆听了名师的课，

反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”自觉要钻研的路很难，要学习的路还

很长我深知自己离骨干教师还有非常大的差距，在今后工作中，我别无选择，唯

一能做的就是学习、学习，不断的学习。

我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：

一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我明

白了教学中就应注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。个性是在语

文作业布置、批改上我有更深刻的认识。我认