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教学研究

基于核心素养培养的小学科学课探讨

阴嵇仁会

渊江苏省建湖县冈西初级中学袁江苏建湖224700冤

核心素养是当前阶段教育界的关注热点，基于这一教答案，形成多角度的认知、养成良好的思考问题的习惯，从

学理念的小学科学课堂要在增强学生核心素养的同时，激而增强他们的创新意识。例如在学习《光的反射》这一节课

发他们的科学兴趣、培养学生们的科学意识，发展学生们的时候，就可以先拿出提前准备好的镜子，迎着窗户中透

的科学精神。本文就简要分析了如何从核心素养的角度出露过的阳光，轻轻地晃动；然后让学生在教室的墙壁或是

发，更好地开展科学教学课程，并提出了相关的教学策略，天花板上寻找镜子反射出来的光点。接下来就是可以对学

促进学生全面发展。生进行提问，你们认为刚刚看到的光点是怎样形成的呢？

一尧创设生动情景袁提高课程趣味有的同学认为是太阳射进来，然后经过物体反射得到的。

在小学科学的教育方面，学生是否愿意主动学习课有的同学认为是镜子将刚外面的光线照射在墙上。很显

，是否但是考的方向都是正确的，

程，主要取决于他们对于科学学科的兴趣是否浓郁然，这两种思路都不完全正确，

喜爱科学学科。基于核心素养理念下的科学教学，必须要那么教师就可以在这一基础上进行本节课的教学。让学生

以促进学生的发，知道光反射出来的斑点其

做到以学生为本，让学生做课堂的主人，明确光的反射是什么样的原理

，能够每一个物体都会在一定程

展为教学首要目标。创设一个生动有趣的课堂氛围实是与物体的物理性质相关的，

非常有效地点燃学生的学习激情，从而增强他们学习科学度上反射光，只是镜子反射的会更加明显。类似的，在学习

这一单元的内容时，，一只

学科的信心。例如，在学习“新的生命”光的折射的时候，教师也可以准备一个盛有水的碗

教师要注意这一单元知识，对小学整个阶段科学学科的价筷子，将筷子直接插入碗中，一半在水里，一半在外面，然

值，这一单元可以说起到了承上启下的关键性作用，这是后用投影设备，为学生拍摄下来。现在的可能够看到的景

对之前学生学习过的动物和植物相关知识的进一步延伸。象，学生会发现插入水中的筷子，仿佛断了一截一样，这也

同时也是后续的教学内容的基础，因此这一单元的学习非引起了学生的好奇心，筷子明明没有断，为什么放入盛有

常的重要。主要的教学目标就是让学生掌握花的组成部水的碗里就会变成这样呢？在好奇心的驱使和推动下学

分，并且能够区分出什么叫做完全花，什么叫做不完全花，生，更会沉浸于教师设计好的课堂，完成本节课的学习。

除此之外还要了解蚕豆种子的构造。在讲解有关花的构成三尧增强动手实践袁培育创新能力

部分时，教师就可以先利用多媒体技术，以图片或是视频良好思维能力的培育建立在动手操作的基础上，只有

的形式为学生展示油菜花的整个生长的过程。让学生仔细将两者结合在一起，那么才能够确保思维的发展具有足够

观察，在展示之后，教师要对学生进行提问，如果让你对整的动力。因此，教师在教学过程中也要增强学生的动手操作

个生长的过程进行分类，你会把油菜花的生长过程分为几