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项目结题报告范文8篇

项目结题报告篇1

让科学研究成为习惯，让文化成为品牌，让读书成为乐趣。是我们课题

组成员在课题研究中一直期待的理想境界。我校于202X年11月成功报名

参加湖北省教育科学十二五规划课题批立项，课题名称为思维导图在小学生

思维训练中的方法研究，项目编号202X年12月顺利开题。三年来，在湖

北大学专家的指导下，在桥口区教科室的指导下，课题组成员共同努力完成

了所有的研究任务。学校不仅形成了教育科学研究的浓厚氛围，还促进了课

题组成员的专业发展，使教育科学研究与学校课堂教学紧密结合，在一定程

度上引导学校走上科学研究兴学校的成长道路，课题研究取得了预期的效果。

研究工作思结报告如下：

小学生思维培训是素质教育的重要内容之一，因此，如何在教学中培训

小学生已经成为教育研究者的重要研究课题。思维导图作为有效的思维工具，

广泛应用于欧美和香港台教师的中小学生思维训练。

教学活动中。小学阶段是学思维能力发展的关键时期，教师在教学中应

该创设出更多有利于学生的思维能力发展的教学活动，为学生创新精神和实

践能力的培养创造良好的条件。本课题就如何在教学过程中使用思维导图促

进学生的思维发展，进行了大胆研究和尝试，提出了一种新型的思维训练教

学模式，该教学模式充分地发挥了思维导图工具的潜在价值，同时也较好地

体现了基础教育的时代特征。

（一）相关概念

思维，是一个既熟悉又难准确定义的概念。它被恩格斯誉为地球上最

美丽的花朵”，是人类区别于其他动物所独有的特质，是人类文明发展的结

晶。人类的文明史就是一部思维发展史。思维是一个纷警受杂的过程，我们

无时不在思维。在日常生活里，思维常被称为思“考”和想二是“人大脑内部的

一种活动。思维活动依附于思维主体，它的核心要素便是人的大脑。

近来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法被更广泛应用在学习

及工作等方面，大大降低所需耗费的时间，对于绩效的提升，产生无法忽视

的功效。小学生的思维是其智力的核心部分，小学生思维的发展，是其智力

发展的标志和缩影。发展小学生的智力，主要应培养和训练他们的思维方法

和能力。

所谓思维导图，就是提供一种有效的学习工具，包括运用图文并重的技

巧，发散思维的原理，发挥左右脑的机能，开启人的大脑潜能，协助人们在

科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展，从而提高学习的效率。

广义的思维训练，是202X年代发明的，国内外已有多项研究证明思维

导图在促进学生思维发展，特别是思维训练发展方面有着较好的作用。

小学阶段应用思维导图，可以开启小学生的大脑，使他们的潜能得以开

发。思维导图将学生左脑的词汇、数字、逻辑、分析、顺序、线性感，以及

右脑的节奏、想象、色彩、维度、空间感、完整倾向、白日梦等各种因素都

调动起来，把一长串单调枯燥的文字信息变成商度组织性的、利于记忆的、

彩色的图。类似的，人类大脑的思维也这样呈现出发散性的网状图像。

（三）课题研究的目标和方法。

1,研究目标

（I）基于思维导图的小学课堂教学模式

（2）基于思维导图的小学生思维训练的操作方法与策略

（3）基于思维导图的小学生思维训练的评价指标

2、研究方法

（1）文献研究法

主要研究了思维导图和思维训练的相关理论，还有思维导图用于思维

训练的理论基础，思维训练的培养途径和基于思维导图学生思维训练的可行

性分析，这些文献的研究对课题工作有着十分重要的帮助。

（2）行动研究法

这一研究方法始终贯穿在本课题的研究全过程中，主要运用实际行动，

对促进学生思维发展的思维导图教学过程的要素、各要素之间的关系进行研

究，深入课堂，对基于思维导图的不同学科课堂进行教学设计，并对常用的

思维评价方法等进行实践和分析，所有的研究行动提供给本课题最好的事实

研究依据。

采取开放式问卷的方法，收集整理学生、老师对课堂教学现状观点看法，

编制小学课堂教学现状调查问卷，包括对研究过程的前期、中期和后期研究

对象的分析，和促进学生思维发展的思维导图教学实验结果的分析，都提供

给本课题大量数字事实依据。

(3)实骏研究法

以四年级和六年级的一个班为实验班，采用前后对照组实验设计,结果

说明该课堂教学模式有助于小学