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堕墼笪Ｍａｙ２００８

Ｎｏ．５

ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ

基于多元智能理论的高中信息技术教学研究

钟新辉

摘要：解释了多元智能理论的基本观点，针对高中信息技术教学中存在的问题，提出了利用多元智能理论指导信息技术教学，实验

表明基于多元智能理论的高中信息技术教学提高了学生的智能，加强了学生的优势智能。

关键词：多元智能理论信息技术

中图分类号：Ｇ４３４文献标￣－－５：Ｃ文章编号：１６７２－８１８１（２００８）０５—０２１６－０１

多元智能理论是美国哈佛大学霍华德・加德纳提出的关于人生的实际出发，结合信息技术课程内容，开展自主合作的探究性

类智能的学说，并在全世界进行了成功的教育实践ｍ。随着我国进学习，将学生的主动性激发出来，让学生主动进行知识建构，教师

行新课程改革，需要培养学生的综合能力，而现在的高中信息技术可以根据具体的教学内容进行网络主体探究教学法等教学方法，

教育存在许多的问题，教学方式、教学目标、教学评价等等嘲。本文让学生从学习知识转变成探究知识、建构知识，进一步发展学生

尝试将多元智能理论应用于信息技术教学中，解决存在的问题。的智能，具体的培养学生智能的教学活动如表１。

１智能理论给信息技术教学的启示表ｌ多元智能教学活动表

智能多元化的观点提出了八到数百种智能，当然，这些智能通

智能的种类具体的教学活动

过组合和重复结合，还会产生出更多的智能种类，另外，我们知道

每个人的心理都与其特定的社会文化背景相联系，每个人的心理语言言语智能Ｗｏｒｄ，ＷＰＳ编辑排版，个人电子报的文字表达，利用各

类软件聊天讨论

都是人类和社会活动的延伸，所以我们说每个人的心理都和他人

不同，在谈到个别差异时．加德纳认为有三层含义：“我们每个人都数理逻辑智能运用Ｅｘｃｅｌ，Ａｃｃｅｓｓ的运算功能进行统计，利用ＶＢ编写

小程序，进行研究（可以在网上进行）

是不相同的，我们并没有相类似的心智（也就是说我们并不只是在

个钟形曲线上的不同点）；如果我们能把这些个别差异列入考通过Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、画图等软件处理图片，通过ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ

一视觉空间智能制作幻灯片，利用Ａｕｔｈｅｒｗａｒｅ等制作多媒体作品，制作

虑．而不是不承认或忽略这些个别差异，教育将会更有效率”。

ｆｌａｓｈ动画，编写小的游戏，制作动画贺卡

传统的信息技术课堂教学主要是以讲授知识和示范具体操

欣赏音乐，为自己的电子报作品设计背景音乐，利用软

作方法为主，学生学习之后主要掌握了具体的知识和操作的步

音乐韵律智能件（ＣｏｏｌＥｄｉｔ等）创作音乐，在ＦｒｏｎｔＰａｇｅ。中设计音乐，

骤。新课程标准