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高中研究性学习课程实施方案

必威体育精装版高中研究性研究课程实施方案

一、开设研究性研究课的目的、组织原则

开展研究性研究，主要是通过情感体验和探究，培养学生

主动获取信息、筛选信息的能力；培养和训练学生发现、提出

问题，多元研究、解决问题的创造性思维；培养学生对知识的

不断追求研究态度；培养学生的科学精神、团体协作精神、社

会活动能力和社会责任感。

开设研究性研究课的组织原则：在老师的指导下以学生自

行设计为主，以课题小组为主要组织形式。教师主要起组织、

关心、指点和评估的作用，重点在调动学生的积极性，注意尊

重学生的创造力。

二、阶段目标

高一年级：以培养研究“问题意识”为核心，体现科技与人

文的结合，以文理科综合课程为载体，组织问题的背景材料研

究。建议教师以讲座，参观、访问、观察、调查、实验，文献

资料收集等开放性的主体体验实践来研究，引导学生在过程中

思考分析社会、生产、生活现状、发掘问题，提出问题。

高二年级：以造就学生实践、创造能力为核心，以“课题

研究”课程为载体，使学生理解研究方案是若何设计和进行的。

通过学生自主探索实践，确定研究课题，寻找解决的方案与途

径，选择研究成果的表述方式等。使学生了解问题研究的方法

与过程，了解社会实践，造就学生的实践与创新能力。

三、研究性研究课程的范围

主要指独立于学科的综合性课题研究，即学生基于自身兴

趣，在教师指导下，从天然、社会和学生自身糊口中选择和确

定研究专题，主动获取常识、应用常识、解决问题的研究活动。

以认识和解决某一问题为主要目标，采用文献研究、观察敷陈、

项目设计、科学尝试、社会调查、考察敷陈等方式。其内容包

括：

1．天然情形类：主要是从研究人与天然关系的角度提出

的课题，如情形保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动

物保护、天文研究等方面与小我糊口背景相关的课题。

2．社会糊口类：主要是从保护人与社会关系的角度提出

的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社

区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市计划、交通建

设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与

市场研究等与小我糊口背景相关的课题。

3．历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出

的课题，如乡土文化研究、风俗文化研究、良渚文化与古代文

明、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传

统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、

民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与小我糊口

背景相关的课题。

4．个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课

题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制

度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为

方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

5．跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提

出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科

参与的、有助于了解当代前沿科学的综合研究课题，如遗传与

化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、

产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课

题。

四、研究性研究课程的组织

1、教学研究领导小组：负责学校教学质量、研究性课程

的过程管理、监测、评价，定期组织各学科进行交流、公开展

示。

2、课程的设置和学分认定：

研究性研究此课程安排采用弹性课时制和小组方式，请求

每个学生每学年参与一个课题（学科内或学科外）每课题占5

分，并记载入“学生研究敷陈单”。研究性研究学分分为三局部：

开题敷陈—20%学分；研究过程（阶段性成果）--40%学分；

研究成果—40%学分。指导教师根据研究性研究课时及其性质，

由对其研究的成果：论文、调研敷陈、尝试敷陈等予以审核认

定后，报学校审核批准交班主任汇总，由段统一汇总后交教务

处登记、存档。

3、课题研究的构造：

斟酌到我校的实际状态，鼓励学生自在结合成立研究小组，

每组人数一般在4—6人摆布，设组长一人。指导老师要关注

小组成员的个性、特点、能力及男女生比例等，需要时与学生

协商作恰当调解。学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组。

组内每个学生都要承担一局部相对独立自主课题工作，确

保真正参与课题研究。

4、课题研究的实施：