2019版 地质版 高中通用技术 选择性必修10 科技人文融合创新专题《第二章 科技人文融合创新项目活动》大单元整体教学设计[2020课标].pdf

2019版地质版高中通用技术选择性必修10科技

人文融合创新专题《第二章科技人文融合创新项目

活动》大单元整体教学设计[2020课标]

指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

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一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《科技人文融合创新专题》是高中通用技术选择性必修10的核心内容之一，

旨在通过一系列跨学科的综合性项目活动，培养学生的创新思维、工程实践能力

和人文素养。本单元的教学内容围绕“科技人文融合创新项目活动”展开，通过

一系列实践活动，使学生能够综合运用科学、技术、工程、艺术、数学、社会（STEAMS）

等多学科知识，解决实际问题，提升综合素养。

本单元的教学内容分为两大部分：第一部分是基础条件和技术要素的介绍，

第二部分是项目活动的具体过程。基础条件部分详细介绍了开展科技人文融合创

新项目活动所需的基础条件，包括项目目标、资源、时间、人员分工等；技术要

素部分则阐述了在项目实施过程中涉及的材料、工具、图样、工艺、试验等技术

要素。常见工程问题分析方法部分则介绍了性能需求、项目生命周期、标杆分析、

逆向工程等工程分析方法在项目活动中的应用。项目活动过程部分则详细描述了

项目从明确问题、收集信息、制订方案、制作与测试模型、完善方案到评估方案

的完整流程。

（二）单元内容分析

本单元内容涵盖了科技人文融合创新项目活动的全过程，从基础条件的准备

到项目活动的具体实施，再到项目的评估与反思，形成了一个完整的教学体系。

具体内容分析如下：

基础条件：包括项目主题和目标、项目所需资源（如材料、工具、场地等）、

项目时间规划、项目参与人员分工以及项目交流与展示平台等。这些基础条件是

项目活动得以顺利进行的前提和保障。

技术要素：涉及项目实施过程中所需的各种技术知识和技能，包括材料的选

择与加工、工具的使用与维护、图样的绘制与解读、工艺的选择与优化以及试验

的设计与实施等。这些技术要素是项目活动得以成功实施的关键。

常见工程问题分析方法：介绍了在项目活动中常用的工程分析方法，如性能

需求分析、项目生命周期管理、标杆分析以及逆向工程等。这些方法有助于学生

在项目实施过程中更好地识别问题、分析问题和解决问题。

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项目活动过程：详细描述了项目活动的各个阶段和步骤，包括明确项目问题、

收集相关信息、制订实施方案、制作与测试模型、完善项目方案以及对项目进行

评估与反思等。这些步骤构成了项目活动的完整流程，有助于学生系统地开展项

目活动。

（三）单元内容整合

在整合本单元内容时，应注重以下几个方面：

跨学科融合：强调科技人文融合创新项目活动的跨学科性质，鼓励学生在项

目实施过程中综合运用STEAMS等多学科知识，提升综合素养。

实践导向：以实践活动为主线，将理论知识与实践操作紧密结合，通过制作

与测试模型等实践活动，加深学生对技术要素和工程分析方法的理解和掌握。

问题解决：围绕实际问题展开项目活动，培养学生的问题意识和解决问题的

能力，使其能够在项目实施过程中不断发现问题、分析问题和解决问题。

团队协作：强调团队协作在项目活动中的重要性，通过分组合作等形式，培

养学生的沟通能力和团队合作精神。

反思与评估：在项目活动结束后，引导学生进行反思与评估，总结项目实施

过程中的经验教训，提出改进措施，为今后的项目活动提供借鉴和参考。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

（一）技术意识