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202109

高中生青春期心理健康教育中同伴教育的应用

曾爱娟

广东省阳江市第三中学，广东阳江529500

摘要：当前，高中学生面临着高考、就业、生理变化以及情感等诸多方面的心理压力，许多学生表现出了一定程度的心理问

题，这引起社会各界的广泛关注。尤其是对于青春期的高中生，由于外界以及自身的原因,他们往往面对自身生理变化与心理问

题会有较多的心理困惑而变得不知所措。因此，将同伴教育应用于高中学生青春期心理健康教育，能够有效的改善当前的教育现状。

本文分析了当前我国高中学生青春期心理健康教育的现状，研究了将同伴教育应用于学校青春期心理健康教育的必要性，并且在

此基础上进一步探讨了同伴教育在高中生青春期心理健康教育中的应用实践。

关键词：同伴教育；青春期心理健康教育；应用

学校作为青春期性教育的主要阵地，在教育方式上多采用所遇到的问题具有很大的共性。因此，同伴教育者遍布在学校

知识传承的讲授方式，在教学过程忽视了学生的自主性，往往的各个角落，他们就是这些学生身边和他们朝夕相处、共同学习、

导致青春期心理教育效果不理想。研究表明，同伴间在某些方一起成长的同学，而且许多同学之间还建立了深厚的友谊。

面的影响甚至超过学校教育和家庭教育。同伴教育能够有效的（三）同伴教育能够有效的扩大青春期心理健康教育范围，

促进高中学生青春期的“知、信、行”，改善他们的青春期心强化教育效果

理健康状况。基于此，将同伴教育应用于高中学生的青春期心在一般情况下，学校的青春期心理健康教师更多关注的是

理健康教育中，对于促进学生各方面的健康发展具有重要的意那些已经表现出一定心理问题的、或者是班主任反映情绪波动

义。较大的、以及那些性格内向的特殊学生群体。在教育过程中，

一、高中生青春期心理健康教育现状分析教师只重点关注了解这些学生的心理问题成因，并探寻有针对

随着社会的发展，各学校的基础设施建设有了明显的改观，性的对他们展开青春期心理健康教育的教学方法和教学路径，

许多高中学校的心理咨询室设计的宽敞漂亮，布置得也非常温因此，这样的学校青春期心理健康教育影响力非常有限，受众

馨。但是，一直以来我国学校的青春期生理心理健康教育都较范围也非常小。而同伴教育体现于全体学生，它关注的是全体

为落后，而学生的青春期心理健康问题许多都源于生理变化或学生的青春期心理健康状况。由于学生人数众多，教师很难持

情感困扰，这些在他们看来都是隐私，羞于向别人表白和倾诉。续跟踪某一个具体的案例，因此难以强化教育效果。而同伴教

而学校在设置心理教育咨询室的过程中忽略了学生的隐私意识，育体现于同学之间生活学习的持续接触，同伴教育者能够长时

将这些教室设置在了显眼的地方，这让学生害怕被同学看到，期的密切关注受教育者通过小组讨论、游戏、角色扮演等，能

因此很少有学生主动来心理咨询室就自己的生理心理问题求助够加深同伴教育者之间的沟通互动，能够形成巩固的效果。同时，

于教师。从一些学校的统计数据来看，来学校进行青春期心理这也能够有效的扩大学校青春期心理健康教育的范围和影响。

健康教育咨询室求助的学生大都仅在学生总人数的4%左右。三、同伴教育在高中学生青春期心理健康教育中的应用

高中学生由于各方面的压力比较大，大部分学生都表现出一定（一）同伴教育者和心理教师一起设计课程

的青春期心理健康问题，他们渴望着更加合理的求助方式和求同伴教育者基于对受教育者共同学习、共同生活的深入了

助途径。解，能够明确受教育者的心理状态、心理问题以及这些问题的

二、高中生青春期心理健康教育开展同伴教育的必要性成因，因此，更容易成立同伴教育小组，他们可以站在受教育

研究