高中政治教学的有效性研究.pdfVIP

高中政治教学的有效性研究

【摘要】随着当今教育体制改革的不断深入，在新课改环境的

要求下，如何切实的做好高中思想政治教学，提高其教学的有效性

成为现在教学研究的重要课题。这势必要求对传统教学模式的优化

升级以及全面改革。文章结合我国高中思想政治教学的现状进行分

析，探讨影响高中思想政治课堂教学的有效性影响因素，对如何提

升高中思想政治教学的有效性提出了相关的对策建议。

【关键词】高中思想政治；有效性教学；现状分析；对策建议

高中思想政治教学质量的好坏从根本意义上取决于政治课堂教

学的有效性。随着当素质教育体制改革的深入，教育的目的体现出

以学生为主导的教学理念。企在培养学生解决现实问题的社会实践

能力，在新课改的环境下，如何改变传统政治教学模式，提高政治

课堂教学效率是当代政治教师必须面对和重视的问题。在学生的认

知中，呆板乏味、深奥难懂一直都是政治学科的代名词，教学模式

的呆板乏味，政治理论的深奥难懂导致学生对政治学习的兴趣度很

低，这就导致对政治学科的学习一直都处于一种消极的状态。因此，

从实际出发，与时俱进，突破传统教学模式，构建一个以学生为中

心、开放、积极、创新的高效高中政治课堂十分重要。本文将对如

何提高高中政治教学的有效性进行探讨。

一、影响高中思想政治课堂教学有效性的现状及原因分析

分析高中政治课堂教学中存在问题的原因对增强高中政治课堂

教学工作的实效性和有效性，提高教师专业水平和促进学生发展进

步具有十分重要的意义，从高中政治课堂教学出现的一些问题来

看，其原因是多方面的，大体上说有以下几个方面：

1.教学观念的转变还不到位

（1）教师是课堂主体的教学观念。受传统教育观念的影响，依

然有很多教师都认为自己才是课堂的主体，学生只是单纯的参与者

和被动的接受者，教学就是教师对学生单向”培养”的活动，教师

是课堂的主宰者、管理者，教师教，学生学，教师教的越多，学生

学到的也就越多，在这种教学观念的影响下很多教师从备课开始都

只是站在自己的角度去思考一堂课的设计，很少结合所带班级学生

的实际情况去设计教学，完全把政治课堂当成了自己一个人的舞

台，久而久之政治课堂也就失去了它的活力。

（2）被动教学应付考试的教学观念。受应试教育体制的影响，

在实际教学活动中依然有不少老师把自己的教学只是单纯的当作

完成任务，存在着唯分数论、唯考试论的教学思想，却忽略了政治

教学的根本任务和真正涵义，高中阶段是高中生的世界观、人生观

和价值观形成的重要时期，高中政治教学不仅仅是要把课本上的知

识传授给学生，更重要的是要通过课堂教学教会学生如何做人，怎

样做人，教会学生应当树立怎样的人生观、世界观和价值观，帮助

学生形成健康的人格，这样的政治教学才是真正成功的。

2.教学方法的设计不够优化

教师在完成课堂教学的过程中教学方法的设计不够优化。教学方

法设计可以说是教学的第一步，也应该是最重要的一步。就像建筑

房屋一样，没有设计、构架，就不能施工，设计的优劣直接关系到

质量的高低。平时我们看到的一些不太成功的课堂教学，往往是教

学设计不合理造成的，有很多教师都忽略了教学方法设计的重要

性，认为课堂只要把教学任务完成就行了，采用什么样的教学方法

并不重要，殊不知教学方法的设计跟学生的积极性和主动性有很大

关系，采用的教学方法科学新颖，学生的积极性自然就调动起来了，

教师也会觉得课堂很精彩，一堂课的效率自然就提高了。如果没有

很好的教学方法设计，我们的课堂教学就会成为无本之木，无源之

水。

二、提升高中思想政治教学的有效性研究

1.精编“导学案”，促成学生的有效预习

高一学习是初中阶段向高中阶段学习转换和衔接的重要阶段，这

一阶段学生学习习惯的养成对于以后的学习将有非常重要的影响。

无论是在学习内容、理论难度和考试方法上，高中思想政治课与初

中政治课相比都有很大区别，这对于刚刚处于转型期的高一学生来

说有很大的难度。如何让学生顺利完成初高中政治学习的过渡，提

高课堂的效率，让学生在课堂上有所得，减轻课后复习的负担，成

了我们高一政治老师一直都苦恼的问题。为了适应新形势的要求，

培养学生的自主学习意识和动手能力，更好地发挥教师的主导作用

和学生的主体作用。

“所谓导学案，实质上就是对讲授式教学模式的一种改造，它是

一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师的指导下自主学习的

模式，是一种既重教又重学的教学模式。”“导学案是改革学生学习

方式、提高学生学习水平的重要手段之一，学生根