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项目学习在小学综合实践

活动课程中的应用研究

龙岩市永定区抚市中心小学/黄志强

由于综合实践活动课程的开放性较强，因此教行资料研究，促使学生自我探索能力和思维能力的

师需要使用多元化的实践内容进行优化，打破局限全面开发。因此，该方法对提升学生的核心素养和

性思维的负面影响，提高学生的核心素养，达到培创新能力是有积极意义的。

养创新型人才的根本目的。首先，该方法能够让学生有效利用语文、数

学、英语等学科理论。正如伏尔泰所说：“书读得

一、项目学习的操作方法及重要性分析

越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当

项目学习是通过指定学生一个确切的学习任你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看

务，利用合理的资料收集、分析研究、探索对比、到，你知道得很少。”项目学习的方法能够让学生

整合讨论等方法，促使具体问题得到优化与解决。重视多元化知识的运用价值，从生活的角度出发，

该方法在学术中也有一个具体的名词，即PBL教学将理论知识运用到生活，认知读书的重要性。在此

法。其核心是对问题内容、运用、发展的教学，结过程中，学生能够在学习中发现自身的知识漏洞，

合实际问题进行高效讨论，进而促使学生有效地进结合网络、学习等，掌握生活中问题的解决方法。

③式都是已知什么，求什么？你能根据②③式与探究学习保驾护航。如教学完六年级数学《折扣》

①式的关系试着用自己的话说说什么叫作减法吗？后，为了让学生能进一步掌握这类型的题目，下课

同学们可以独立思考，可以翻阅教科书，也可以前几分钟，我让学生联系日常生活中的实例，同桌

询问老师，然后在小组内讲讲自己的看法，等意合编这类型的解答题。如①学校买进了一批新课桌

见统一了再派一个代表来说说。”最后，学生通过椅，共330套，每套120元，由于“六一”儿童节

自己的努力得出了减法的意义，还自主探究出减要到了，商家打九折出售，买这批课桌椅共付多少

法是加法的逆运算这一结论。由学生熟悉的生活钱？②班级要演课本剧，妈妈带我到商场买衣服和

事例引发的数学问题，给学生的自主探究学习提一些头饰，一套衣服75元，头饰合计30元，打八

供了可亲近的生活素材。在学生主体地位得到保折出售。衣服和头饰共付多少钱？在完成第一个问

证的前提下，学生学得主动、有趣，教师也教得题以后，教师可深入引导：打折促销随处可见，我

轻松、自在。们应如何精打细算，最大限度保证自身的利益，

花最少的钱买最需要的物品？这样的引导，促进

三、适时引导，为学生自主探究学习保驾护航

了学生思考，学生的自主探究学习能力得到了真

课堂中，只有学生积极参与，学生才能有效学正的提升。

习。在数学课堂中，教师应让学于生。如果学