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小学语文教学中学生自主学习能力的培养获奖科研报告

“电子商务”“物联网”“大数据云计算”等概念的产生标志

着社会经济正在高速发展，从“无人科技”再到“中小学普及编程教

育”，教育的改革已经步入社会发展中，经济、科技发展如此迅速的

背景下，社会正在淘汰不更新自身知识的人和不懂变通的行业。在这

种社会发展背景下，只有不停地自主学习，才能紧跟社会发展的步伐。

由此可见，自主学习能力是现下社会人才必须具备的一种能力。学校

是为社会培养人才的基地，学校方面的教学在很大程度上影响着学生

的能力，如何在教学中对学生进行自主学习能力的培养，将学生培养

成社会需求型人才，是教师值得探究的。我结合相关教学经验，探讨

在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略。

一、小学语文教学中培养学生自主学习能力的重要性

新课改教学理念指出：教师在教学中要注重引导、启发学生展开

自主学习，突出学生在教学中的主体地位。作为一门语言性学科，小

学语文知识素养的提升与积淀离不开一个良好的学习习惯。在实际教

学中，教师要注重引导学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习

能力，实现学生语文素养的不断提升。但是，在以往的小学语文教学

中，教师只是注重知识的传授，很少引导学生进行自主探究，在这种

教学模式下，学生虽然能够学到一定的语文知识，但属于一种被动学

习，并且会逐渐导致学生形成“被动式”学习的习惯，缺乏自主学习

意识。为此，教师要优化教学方法，引导学生预习，促使学生养成良

好的自主学习习惯，应用问题导入式教学方法引导学生自主探究，并

注重开展实践教学，激发学生自主学习的兴趣。

二、小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）引导学生预习，养成良好习惯

终身学习能力是学生以后踏入社会要具备的一项基本技能，在一

定方面影响着学生的成长和发展。终身学习能力的培养既需要学生有

较高的自律性，也需要学生具有良好的学习习惯。为此，在小学语言

教学中，教师要合理帮助学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。

预习是对将要学习的內容进行初步的了解，是教师要引导学生自主完

成的一种课前活动，通过课前预习，学生大致可以了解与掌握教学内

容的重点与难点，从而在课堂上更容易紧随教师讲课的步骤。另外，

在课前预习的过程中，学生会发现教学内容中存在的盲点，从而进行

针对性的回顾与补充，有助于学生进行更深层次的学习，实现学生探

索能力与发现问题能力的锻炼。在长期预习的引导下，学生会养成良

好的学习习惯，无论是在以后的学习还是生活中，都能提前做好相应

的准备。

教师可以引导学生共同参与教学目标的制定，从而促使学生对教

学目标有一个明确的认知。教师可以结合实际教学内容提出相关的教

学问题，让学生带着问题进行课前预习，使学生有一个更加明确的学

习目的。比如：在讲解《一件运动衫》这篇课文时，相应的教学目标

为“有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊；用比较快的

速度默读课文，了解课文大意；体会课文重点内容在表达上的效果”。

在教学中，教师可以结合“了解课文大意”这一教学目标引导学生预

习与阅读课文内容，并组织学生在课堂上复述课文的大意。为激励学

生，教师可以制定合理的奖励机制，对复述课文大意的学生进行相应

的奖励与鼓励，引导学生树立学习信心，激发学生自主学习的动力。

（二）导入相关问题，引导自主探究

要想让学生进行自主学习，就要给学生增加自主学习的动力，调

动学生自主学习的积极性。学生进行自主学习的动力在哪里？又该如

何调动学生进行自主学习的欲望？疑而思，思而动。学习就是发现与

解决问题的过程，只有适当激发学生产生疑问，学生才会萌生探究到

底的兴趣与动力，从而才会自主探究与学习。在实际教学中，教师可

以结合教学内容提炼出相应的问题，引导学生展开自主探究。比如：

在《一件运动衫》这篇课文中，作者拥有一件漂亮的运动衫，得而复

失，又失而复得，教师可以依据这一关键点让学生在阅读课文的过程

中找出两次得与失以及失与得的片段。另外，教师可以引导学生发掘

课文中的问题，以小组为单位，让一个小组发现问题并向另外一个小

组提出问题，这样既可以锻炼学生提炼问题的能力，还有助于学生展

开合作探究，培养学生的合作探究意识。教师可以组织学生进行活动，

将学生分成若干小组，由其中的一个小组提出问题，让另外的小组解

决问题，自主提出问题并自主解决问题的过程可以培养学生发现问题

的能力，学生在互动活动中的思维会更加活跃，积极性会更加高涨，

对问题的认知也