小学语文教学与研究论文(共18篇) .pdfVIP

小学语文教学与研究论文（共18篇）

篇1：小学语文教学论文

小学语文教学论文：如何提高小学语文课外阅读有效性=阅读是搜集

处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实施有效的

课外阅读必须了解和遵循小学生阅读心理；激发和驱动小学生阅读需要；

引导和提高小学生阅读兴趣；培养和优化小学生阅读习惯。

书既是益友，更是良师。读书可以使学生的各项素质得以完善与发展。

因此，笔者以为，必须加强小学生阅读能力的培养，特别是课外阅读能力

的培养，让小学生学会阅读，成为学习的主人。现结合笔者多年来开展阅

读教学和阅读指导的工作经历、成效及个人感悟等，就如何提高小学语文

课外阅读的有效性试做如下探析。

一、语文阅读的意义及要求

语文课程标准中明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展

思维、获得审美体验的重要途径。”这就告诉我们：阅读的重要意义在于：

不学会阅读，我们如何在信息量急剧膨胀的信息时代去获取有价值的内容？

没有阅读，从古至今一切科学的论断、经典的美文、精辟的思想如何被我

们吸收并发扬光大？不重视阅读的教学，一切该具备的阅读能力又如何被

学生掌握？语文课程标准指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过

程”，“语文阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能

力。”

二、提高阅读有效性的途径

(一)了解和遵循小学生阅读心理

教师是教学过程的组织者和指导者，“教”的输出要以“学”的回馈

为依据，所以教师要重视学生的学习活动，充分动用和协调学生的各种心

理机制以提高其学习效率。小学生处于学龄初期(7岁到12岁)，该年龄

期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴

望学会阅读，他们在认识中的特点，表现在感知上有较强的情感性，有插

图的书，教师的描绘性语言，都能很快引起他们的反应。他们最先识记的

并不是最本质的东西，而是对他们产生最深刻印象的东西。随着学习的

深入，他们逐渐形成一些正确的社会情感(如爱国、崇尚勇敢、乐于助人

等)，并以此来评价作品、评价人生。教师在指导学生阅读时，注意到这

一点是十分有益的。如何遵循着“感性，理性，再感性，再理性”的阅读

心理程序来发展学生的认知，使之对阅读材料有较深的理解，这是教师首

先要研究的问题。因为小学生年龄小，所以在阅读理解过程中只能按照由

文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织阅读教学和

开展阅读指导。

(二)激发和驱动小学生阅读需要

阅读需要是人进行阅读活动的动力源泉。现代社会信息传递频繁，语

文的交际功能日益明显，所以社会生活需要小学生从小就强化自己的知识、

智力与精神素质，这就是外部的驱动力；作为教师，更应该促进小学生阅

读的内部驱动力，使之产生自身的阅读需要，即进一层的阅读动机。教师

要对学生多问几个为什么，以诱发其阅读的欲望，激发他的阅读兴趣，驱

动阅读学习。但这还是一种短期的、易受影响的阅读动机。教师更重要的

是抓好世界观、人生观、价值观教育，使小学生初步形成理想、求知欲、

审美趣味等深层的长远的阅读动机，使之发挥更大的动力作用。

(三)引导和提高小学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅

读能力提供了内因条件。小学阶段的学生心智仍未成熟，很多时候他们的

思考、行动都带着许多非理性的成分，排除家长与老师的压力，兴趣往往

是维系他们持续不间断地从事项工作的重要因素。因此，如何有效地培养

学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否提供阅读能力的关键。

要想激发学生的课外阅读兴趣，当然，要选择合适的书籍。最重要的

一点就是要选择对于他们年龄和学习都适合的，同时也是让他们感兴趣的

书来读。古话说的好:阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们在

选择课外阅读物的同时，也要衡量一下，对自己有没有益处，是不是自己

当下最需要的。现今出版物多的数不胜数，稍有不慎，就会选择错误。所

以在学生选择课外读物的同时，我们还要指导他们如何选择适合自己的，

不能盲目的阅读。

(四)培养和优化小学生阅读习惯

习惯是在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为、倾向或社会风尚，

是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。因此，

小学阶段学生的阅读习惯养成显得尤为重要。

第一、阅读从培养朗读习惯开始。绝大部分学生在自己生活的环境中，

都会受到方言的影响，要注意培养学生用普通话诵读的好习惯。无论是读

课文，还是读