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小学语文情境教学开展研究

引言

语文是小学教育中非常重要的一门学科，它不仅是让学生掌握语言文字的基础知识，

更是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要途径。而情境教学是一种融合

了学科知识和现实生活情境的教学模式，通过情境教学，学生可以在真实的语言环境中学

习语文知识，提高语文素养。对小学语文情境教学进行研究和探索，对于提高语文教学质

量和学生综合素质有着重要的意义。

一、小学语文情境教学的理论依据

1.情境教学的教学理念

情境教学是以真实的情境为基础，将学科知识与生活实践相结合，通过真实的教学环

境让学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。情境教学重视学生

的参与和互动，倡导学生在实际情境中感知、思考、解决问题，使学生学到的知识更加具

有实用性和生活性。

2.言语文字知识的情境教学

小学语文教学的首要任务是让学生掌握语言文字的基础知识，包括识字、拼音、词语、

句子和段落的构成等内容。而这些知识的学习往往是通过阅读、写作等活动实现的，将学

习语言文字的活动置于具体的情境中进行，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高学习效

果。

1.创设情境化的学习环境

在小学语文课堂教学中，教师可以通过布置情境化的学习任务、引导学生走出教室开

展实地考察、设计情境化的角色扮演等方式，创设具体的学习情境，使学生置身于实际情

境中进行学习体验。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生更加深入地理解和

掌握语文知识。

2.运用多媒体技术支持情境教学

在现代技术条件下，教师可以充分利用多媒体技术来支持情境教学。教师可以利用图

片、音频、视频等多媒体资源来构建生动的情境，让学生在丰富多彩的教学情境中进行语

文学习，提高学生的学习积极性和主动参与度。

3.引导学生开展情境化的学习活动

教师可以引导学生通过开展讨论、小组合作、角色扮演、情境模拟等方式，将语文学

习置于真实的生活情境中进行，让学生在实际生活中体验语文知识的价值，提高语文学习

的实效性和生活性。

1.注重学生语文素养的培养

小学语文情境教学的最终目的是要培养学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读能

力、思维品质、审美情趣等方面的素养。在对语文情境教学的效果进行评价时，要重点关

注学生的语文素养水平是否有所提高，而不仅仅是知识学习的成绩和分数。

2.结合学生实际情况进行评价

在进行语文情境教学的效果评价时，应该充分考虑学生的个体差异和实际情况，不能

仅仅以学生成绩和表现来评价教学效果。要根据学生的实际表现和成长情况，综合评价学

生的语文素养水平，全面了解学生在语文学习中的表现和进步。

3.不断完善和改进教学策略

在评价语文情境教学的效果时，还需要不断总结教学经验，改进和完善教学策略。只

有不断对教学进行反思和改进，才能使语文情境教学的效果得到不断提高，为学生提供更

好的语文学习环境。