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小学美术教学与跨学科融合的实践探究

摘要：随着教育改革的不断深入，国家对学校教育的重视程度也逐渐提高，

尤其是在小学教育阶段，美术学科作为小学教育中重要的组成部分，对学生以后

的学习有着至关重要的作用。而美术学科是一门综合性极强的学科，涉及到不同

的领域和知识。因此，在小学美术教学中，教师要对跨学科进行融合教学，充分

利用美术学科的特点和优势，促进学生综合素养的提升。笔者在多年的小学美术

教学中发现，不少学生对美术学科有兴趣，但却无法在课堂上充分发挥自己的想

象力和创造力。这不仅影响了学生学习效率的提高，也降低了学生学习美术的热

情。基于此，笔者结合自身多年教学经验，对小学美术教学与跨学科融合进行了

探讨。

关键词：小学、美术教学、跨学科融合、实践

一、立足于教材，整合跨学科资源

在小学美术教学中，教师要立足于教材，合理整合跨学科资源，让学生在学

习美术知识的同时，能够了解其他学科的知识，并运用到课堂中，以此来提高学

生的综合素质。例如：在小学美术《走进奇妙的手工世界》教学中，教师可以让

学生根据教材内容对自己喜欢的手工进行创新设计，例如将身边的事物和自己的

创意结合起来。教师可以引导学生利用身边常见的物品进行创意设计，比如：用

石头和泥土制作一件小作品，或者将树叶粘贴在手上做个小娃娃等。教师可以先

让学生进行交流探讨，再让学生将自己的想法和同学们分享。在这个过程中，学

生可以了解到不同领域知识之间是存在联系的，可以促进学生在美术学科中更好

地理解其他学科知识。例如：在进行《美丽的小房子》教学时，教师可以引导学

生对身边常见的材料进行创新设计。可以让学生利用生活中常见的树叶、瓦片等

材料制作一座美丽的小房子。教师还可以引导学生利用身边常见的材料和工具进

行制作，比如：用树叶粘贴在手上制作一只小动物、用瓦片制作一个小房子等。

教师还可以引导学生利用身边常见的物品进行创作，比如：用废旧纸盒做成一个

漂亮的盒子来存放小物品等。通过引导学生利用生活中常见的物品进行创意设计，

不仅提高了学生对美术学科学习的兴趣，还提高了学生的创新能力和动手能力。

教师还可以在美术教学中结合其他学科知识进行教学。例如：在进行《创意服装

设计》教学时，教师可以引导学生利用身边常见的材料进行创意设计，比如：用

颜料在纸上画出不同图案或者在纸上印上各种颜色，然后用不同材料制作出自己

喜欢或独特风格的服装。

二、利用多媒体技术，创建学习情境

在小学美术教学中，教师要充分发挥多媒体技术的优势，创建良好的学习情

境，为学生提供丰富的学习资源。在新课改的不断推进下，多媒体技术已经被广

泛应用到各个学科中，利用多媒体技术创建良好的学习情境，可以使学生更好地

融入到教学情境中，从而更好地进行跨学科融合教学。

例如在进行《欣赏油画》一课时，教师可以利用多媒体技术创建一个优美的

背景，为学生展示一些名家油画作品，并为学生讲解每一幅油画的背景、特点等。

在讲解过程中，教师要引导学生自主探究、合作学习。如在学习《我是绘画小能

手》一课时，教师可以利用多媒体技术展示一些著名画家的画作，如齐白石、徐

悲鸿等。然后引导学生根据自己喜欢的画家进行绘画创作。这样不仅能使学生更

好地理解大师作品的风格和特点，还能激发学生的学习热情和创造力。

三、创设问题情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的主要动力。教师在教学中要善于创

设问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。美术学科作为一门

综合性较强的学科，对学生的想象力和创造力有着较高要求。在传统的教学中，

教师往往会通过讲述故事、制作课件等方式来吸引学生的注意力，但这样做不仅

枯燥无味，而且无法提高学生对美术知识的掌握。因此，教师在教学中要结合跨

学科融合教学的特点，创设问题情境，激发学生学习美术知识的兴趣。

例如：在进行《彩蝶》这一课教学时，教师可以设计这样一个问题：“同学

们都知道蝴蝶是什么动物吗？那你们有见过彩色蝴蝶吗？”这时有不少学生表示

见过彩色蝴蝶，但由于没有亲眼见过，所以对这一问题感到好奇。教师可以继续

引导学生进行思考：“同学们想一想还有什么动物跟彩蝶一样呢？”这时不少学

生纷纷开始描述自己所见过的昆虫或鸟类等，有的同学甚至还拿出了自己收集到

的蝴蝶图片和鸟类图片进行比较。这时教师可以继续引导学生：“同学们想一想，

如果我们能把这些彩蝶和鸟类画出来该有多漂亮啊！”这样做不仅能让学生体验

到学习美术知识的快乐，同时也能使其产生对美术学科学习的兴趣。在这样的问

题情境中，学生很容易进入到美术