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研修方案

一、指导思想

坚持以高中化学教学为研究领域，以“研究促提升、协作促发展、交

流促推广”为原则，以“学术交流、专题研修、教艺切磋、自主发展、

互动提高”为宗旨，以提高工作室成员的教学实践能力、教学思辨能

力和学考、选考命题及备考策略研究为抓手，为青年骨干教师搭建专

业能力和水平提升的平台。课堂教学坚持以“高中化学生活化教学”

为核心，以“提高课堂教学有效性”为宗旨，着力构建新型的化学课

堂教学模式，不断完善“有效性教学，个性化教育”的化学生活化教

学特色。

二、工作目标

以聚焦课堂教学，加强实践探索为主渠道，以课例研究为载体，通过

开展读书沙龙、教学研讨会、撰写教育随笔、命题研究、博客交流以

及以“同课异构、异课同构”为主要形式的“说课—上课—评课”的

观课、议课、磨课系列活动，着力构建高效的化学课堂教学体系，提

高课堂教学质量和效率。产生一批教学实例，探索一些教学规律，收

获一些研究成果。使工作室成员在学科专业上得到明显的提高，能在

一定区域内进行高质量的教学展示，并能逐步形成各自的教学风格和

特色；使成员的师德修养、心理素质、教育理论水平、教育教学能力、

教育科研能力等综合素质有一个整体的提高，能够发表1-2篇教育教

学论文，成为更高一级化学骨干教师。

三、工作思路

1、认真组织学习，提高理论素养

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加强学习，不断提高理论素养，才能始终占领理论“制高点”。

工作室统一订购一批教育教学理论书籍和化学教学专业杂志，将组织

所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，

及时做好读书笔记和心得体会，进行定期交流。并寻求合适的时机，

采取走出去、请进来“”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作

室成员的成长打下坚实的理论功底。

2、立足课例研习，提升执教能力

聚焦课堂，捕捉课堂教学的真实问题，以问题来引导学员反思的

实践活动。积极探索新高考改革背景下化学高效课堂教学模式。通过

成员自身开课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。

帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位

的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺

术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学

风格和教学思想。

⑴展示性共同会课主要通过“课”的形式来交流对某个主题的理

解，探讨课堂问题的解决。一般以上课→反思、说课→提问、对话→

分组讨论→汇总、整理的流程开展教研活动。

⑵互动性辩课磨课学员互相辩课，各抒己见，鼓励发表不同观

点。执教者说课、反思，并自我争辩、自我评价、自圆其说。主持人

点评，指出优点，分析执教者课堂教学中出现的问题，从理论上进行

剖析。针对教学中出现的问题，共同研究，拟定处方，提出改进策略

和修改意见。

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⑶常态化反思总结执教老师及时写出教后反思，学员总结出心得

体会，形成报告。最后整理资料，装订成册，供其他学员阅读，并发

表评论。

⑷经常性教学互访经常组织教师间的相互听课，针对课堂教学

疑难问题，通过访问获取他校同行的智慧。

⑸主题化课例研究主要从改善教师的课堂教学行为问题入手，整

合大家的合力，实现个人反思、同伴互助、专业引领的同步，探索课

堂教学质量的提高。具体的实践形式有“同课异构”、“异课同构”、“二

次上课”等。

3、积极开展科研，提高自身品位

工作室将以“化学课堂生活化，课堂教学有效性”、“提高普通高

中化学有效性的教学策略研究”为主要研究方向，引导全体工作室成

员以课题为抓手，积极探索课堂教学实践，积累大量鲜活的案例素材，

尤其是探究性学习的新素材。及时总结和捕捉创新行为，外显研究成

果，为提高课堂教学的有效性探索新路。

4、及时更新网页，建设教学资源库

工作室将依托义乌教育网开辟网页，并及时更新。每个成员都要

建立个人博客，加强相互间的交流。以新高考改革为背景，以课题研

究为方向，紧密结合教学实际需要，收集个性化教案、专题研究成果、

校本教研成果、教学反思记录、教学个案分析、教学课件、教学辅助

材料等方面内容，建设教学资源库。通过网络、研讨会、报告会等途

径与全市化学教师共享与交流，起到辐射作用。