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小学数学与美育

小学数学与美育

随着素质教育的不断深化，越来越认识到小学各科教学是一个不可分割的整体，

它们互相联络，互相浸透，共同促进学生的全面开展。在小学数学教学中，我们不仅

要对学生进展根底知识教学，同时也要对学生进展美育的教育。在此，笔者提出了美

育在小学数学中如何进展浸透的几点建议，为一线的教育工作者提供一些参考！

一、小学数学教学中加强美育的重要性

1、加强美育，促进学生在愉快的气氛中学习数学

在数学教学中施行美育，不仅不会阻碍数学教学，相反能寓教于乐，让学生在愉

快的气氛中进展学习，促使数学教学的顺利进展。数学教学中美的形式，绝不仅限于

算术美、图形美等，在多数情况下，更应该强调老师的教学艺术，要求老师用生动的

语言，形象的讲解，巧妙的启发，优美的板书，去创设一个美妙的教学情景。只有在

这种美的教学情景中，才能使学生的识记才能、思维才能、欣赏才能和感情的陶冶同

时活泼起来，否那么就会使学生感到烦躁。从这里我们可以看到在数学中施行美育对

于让孩子们在愉快的气氛中进展学习是多么的重要。

2、加强美育，充分开发学生的非智力因素

非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和习惯等等。随着素质教育的不断深

化，我们越来越认识到，开展智力、培养才能的问题，决不能单纯依靠智力因素，还

应该把目光放到具有极大潜能的非智力因素上。而审美教育，那么为我们充分开发非

智力因素开拓了广阔的途径。

3、加强美育，开展学生的创造才能，进步学生的素质

创造美是审美教育的最终目的。美的事物能唤起儿童的愉悦，反过来，又能激发

儿童去创造。因此，在小学数学教学中，通过施行美育来促进学生创造思维的开展是

非常必要的。创造性思维具有非同再现性思维的新颖而独特的本文由论文联盟.LL.搜

集整理特点。从某种意义上讲就是破旧立新，别出心裁。它是反映学生智力程度的重

要指标。

二、数学美育的教学功能

1、激发学生学习数学兴趣，进步课堂教学效益

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。通过对数学美的欣赏教育，可以变抽象的高

深的数学知识以形象化、详细化展如今学生面前，赋数学予灵敏性，使枯燥的知识活

起来，自然地也使学生从心理上愿意接近它，承受它，到最终热爱它，从而激发学生

学习数学的兴趣，探求数学知识的愿望，产生发现数学真理的灵感。

2、增强学生的联想、记忆，促进知识理解

美妙的事物往往给人留下的记忆是深入而长远的。不难看出，对学生进展数学美

的教育，使学生对概念的理解，定理、公式、结论的记忆无疑是有帮助的。

3、启迪解题思维，培养学生的数学应用才能

美是真理的光芒，数学之美曾使无数科学家倾倒，又使许多科学家在寻求数学美

中得到了思维的结晶。我们通过培养学生欣赏美、追求美，从而使学生承受美感智慧

的启发，翻开解题思维之门，得到简捷解题途径及优美方案的设计。

三、小学数学美育的教学浸透的策略

1、增强老师的审美意识

对学生进展美育教育活动，要靠老师的精心安排，因此施行美育教育的关键在于

老师的审美意识。数学是一门逻辑性很强的学科，数学语言作为信息载体，是在丰

富、生动的审美教学情境中沟通知识构造和认知构造的媒介，它浸透于整个课堂教学

中。老师首先应研究和推敲使用标准的数学语言，力求严谨周密组织教学。标准的语

言如小数位数、等底等高、依次不断等。同时对一节数学课的引述提问、小结都应力

求简洁明了，对语速应把握节奏，让学生在直接承受知识信息的同时欣赏到老师教学

的语言美。

其次，精心制作直观教具，利用电教媒体以及电化投影等，使学生在直接形象的

感知中感受到色彩美；利用计算法那么和公式的推导过程的有条不紊培养学生的思维

逻辑美；通过合理设计教学构造，选择恰当的教学方法，组织有层次的练习，让学生

体会到教学过程的和谐美。另外，从富于启发性的板书中，学生又可感受到板书的布

局美。

2、前充分挖掘教材的美育因素

数学教材中的美无处不在，特别是在施行新课程改革之后，各地对小学数学教材

都进展了重新修订。目前的小学数学教材博古通今，形式新颖，更符合小学生的身心

开展特点。美是数学教材中固有的，数学老师应擅长用美的目光审视教学内容，去挖

掘、整理、显示出教材中的数学美，并根据学生的审美心理特点，在课堂教学中处处

创设美的气氛，寓美学教育于知识教育之中。事实证明，凡对自然美与艺术美有追求

的学生，一旦剖析了数学中的美，往往令他们在对数学美的赞