高中化学探究性实验教学的研究_图文.pdfVIP

--

《高中化学典型的“探究实验”设计及其教学应用研究》课题结题总结报告

一、课题研究的背景和意义

1、课题的提出

课题研究的背景:为了全面推进素质教育，实现化学课程改革总目标,培养学生的

创新精神、合作意识和开放的视野,必须转变学生的学习方式，使学生由被动接

受知识转向自主探索知识。

纵观现今化学教学的状况，教师将备课着力点放在梳理知识点,条分缕析，学生

照搬答案,不敢越雷池半步。他们本身所具有的联觉本能和创造需要被扼杀，学

习成了枯燥乏味的技巧的训练。

2.课程改革的要求

尊重学生的独特感受,个性的体验感悟是新课程的基本理念。发展学生的实验动

手能力,才能充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，这也正是我们

课题研究的重要目的。

基于上述背景,我们提出:要进行有效的实验教学，要积极引导学生走出课本，拓

展学生的问题空间,增强实验内容的开放性;鼓励学生用科学探究的方式进行实

验，提高实验过程的探究性;要放手让学生自主设计实验方案、自主研究,培养学

生在实验过程中的自主性。

二、课题研究的理论依据

(１)马克思主义的认识观认为：人对世界的反映不是消极的，而是积极能动的过

程，只有人这一主体的能动性被充分地调动,他对客观世界的认识才会更加深入。

（2)罗杰斯认为：人生来就对世界充满好奇心,在适合的条件下,每个人所具有的

学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望，都能够释放出来，“实验探究学习”

的教学模式就是建立在学生渴望学习、渴望获得新知的基础上。

（3）素质教育理论。传统教学以知识和技能立意，以本为本，以纲为纲，强调

教学的传授和灌输特点，忽略人在课堂教学中的主观感受和长效发展。素质教育

理论强调以人为本,在尊重人的主体能动性的基础上倡导教学的策略性和科学性,

对传统的知识观、学生观、教学观重新作出解释。

三、课题研究的内容

在实验与研究中,不断总结经验和教训,结合我校的实际情况,反复论证和实践,

主要围绕以下内容进行:

(1）组织学生发现、搜集和利用实验资源,发现问题。

(2)创设实验情景，引导学生分析问题、解决问题。

（3)引导学生进行有效实验,培养学生创新能力。

（4）研究、开发化学实验。

四、课题研究的目标

化学是一门以实验为基础的学科。通过实验可以激发学生学习兴趣，培养学生对

化学的感性认识,也可以通过实验构建化学原理,获得认知未知事物的思维能力

和方法。通过本课题的研究要达到：

（1)帮助学生形成正确的基本理论,,获得验证有关的化学知识的实验技能;

（2)激发学生学习化学的兴趣,推动学生愉快、主动地学习和探究化学知识与化

学问题;

(3)培养学生的观察能力和逻辑思维能力,提高通过化学实验来分析和解决与化

学有关问题的水平；

--

--

（４)培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，养成尊重科学,注重实践，认真

负责,独立思考的良好习惯。

五、课题的研究方法

１、文献研究法:

通过广泛的资料阅读,一方面可以进一步提升和完善自己的理论修养,

使自己朝着研究型的教师迈进,另一方面，可以以这些成熟的理论作为自己的行

动指南,作到有章可循,不“盲目行动”。继续地探索更多的途径，在本次课题研

究中有所突破，也为今后的课题研究积累经验。

2、行动研究法:ﻫ除了结合新课改进行课堂教学模式的改进以

外,还可以结合各种活动,使课题研究为我们的教育教学服务,同时也可以在一线

的教学中获得宝贵的经验和教训,反过来促进课改往更深更广处推进。

3、经验总结法:

根据确立的步骤选择进行实验，然后根据实验的情况和经验进行分析、整理，找

到其中的规律。当然这其中可能会形成一定的模式，但是这并不是最主要的,因

为具体情况不同,具体的操作模式也不同。在课题研究中得到的经验教训才是值

得去推广传播的。同时，在课题的每一个研究阶段，及时的进行经验总结也是很

有必要的，这样可以帮助今后的课题研究工作更好的展开。

六、课题研究和实践情况

(一）研究过程

1、准备阶段

(1)成立课题组:

(２)制定课题实验方案,确定实验年级:

(３)申报立项：

（4)召开课题论证会。

2、实施阶段

第一阶段

（1）组织课题组学习相关理论；

(２)制定各主、子课题研究计划