“亲近大自然-走进劳动基地”综合实践选题课教学设计.doc

“亲近大自然，走进劳动基地”

综合实践活动选题指导课教学设计

学情分析：

从三年级学生的兴趣、态度、意识等方面来看，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。使学生形成合作分享积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

活动目标：

认知目标：获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

能力目标：创设问题情境，鼓励学生发现自己感兴趣的问题，培养学生发散性、创造性思维；对问题进行汇总和分类，提升学生比较、分析、归类能力；围绕共同感兴趣的问题研讨交流，合理完成小组分工，提高与人合作能力。

情感目标：体验研究过程的成功与喜悦，感觉与同伴合作交流的乐趣，通过自主学习取得学习成果，体验成就感。

活动重点:发现问题，探讨问题，确立方案。

活动难点：自主制定活动方案。

教学方法：采取半开放式教学，教师引导学生从自然、生活、社区中发现问题、提出问题、筛选问题、把问题提炼为活动主题，培养学生的问题意识，锻炼学生的归纳分析能力，逐渐领悟主题选择需要遵循基本原则，如小而实、可操作、有价值等，并学习正确、规范地表述主题。

活动时间：一课时

活动过程：

一：图片导入（上次综合实践课的活动图片）

师：看到照片上同学们那一张张的笑脸，同学们想说什么？（学生自由发言）对，这就是综合实践活动带给我们的快乐。这一节课，我们来探讨一下，接下来要开展以什么为主题的实践活动？

师：在探讨之前，我们来回顾一下我们的选题原则。给你们一分钟时间。

（根据学生回答，出示：要选择自己感兴趣的主题。

要选择有研究价值的主题。

要选择贴近生活的主题。

要选择可操作、范围小的主题。）

（齐读以上原则）

【设计意图：教师通过让学生看上次综合实践课的活动图片，及谈话导入，烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生很自然地进入课题研究的最佳状态。】

二、讨论主题，确定方向

1、在课前，老师已经布置了同学们回去准备，听说你们分好小组后还给小组取名并编了口号，现请各小组长呼号。（生：水果组、萤火虫组、小鱼组、荷花组、蕃茄组）

师：你们组的成员为什么想要开展研究这样的活动呢？（讨论前要明确选题内容，选题内容要符合选题原则出示选题原则。）

【设计意图：采取半开放式教学，教师预设问题引导学生从自然、生活、社区中发现问题、提出问题、筛选问题、把问题提炼为活动主题，培养学生的问题意识，锻炼学生的归纳分析能力。】

2.师生交流，提出问题

（1）写出自己感兴趣的问题。同学们，把你最感兴趣的1-2个问题写进这张表格，注意语句通顺、具体明确。

“亲近大自然，走进劳动基地”——我最感兴趣的问题

班级：姓名：

序号

问题

【设计意图：让学生提问题，是为了锻炼学生的发散思维；筛选、确立课题，是为培养学生的选择能力、分清主次的能力。】

（2）交流问题。

讨论后：同学们关注的问题十分丰富，然而由于时间精力有限，我们可以尽量选择一些我们力所能及的，比较感兴趣的，也比较有价值的问题开展研究（师指导：选择或删除或合并）。

各小组成员听听他的研究的活动是否符合选题要求？（继续出示课件：选题的原则）（各小组长发言）

3、汇报交流，确定选题

师小结；刚才大家所提的问题都很有研究价值，说明大家善于发现问题，思考问题，相信大家也一定能解决问题，现在请按照选题原则，评一评是否都达到以上原则。（生评师指导）

【设计意图：这个环节的教学，培养学生倾听和评价能力，培养学生思维能力，促进学生相互学习。】

4、班集体汇总，整理后确立研究的一个主题。

师：同学们，我们经过刚才的激烈辩论，这五个组，哪个组更符合我们的选题原则？现在请大家来投票。

出示幻灯：大家来投票

师：恭喜XX组，你们的研究活动得到了大家最多票数的支持。但能不能给这个研究活动来个特别一点的名字呢？谁来帮它化化妆？

师：各小组把喜欢的名字用小纸写上，再贴到黑板上，再请大家来投票确定。

最后投票选出：“亲近大自然，走进劳动基地”为我们这次综合实践课的主题。

三、课堂总结，交流收获

师：这节课，我们非常愉快，确定了活动项目，并且有信心把活动开展好。老师坚信，同学们按照自己制定的方案去开展活动，一定会有新的收获，新发现。通过这次开题课，请大家谈谈有什么收获。（生谈收获）

看来这节课同学们的收获还不少，也通过大家的共同努力，我们的开题课终于确立了研究主题。现在我们再来读一次选题原则吧。（出示选题原则）下一节综合实践将制定出具体的方案，进行开题探讨活动，好吗？（好）

【设计意图