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小学信息技术智慧课堂中的学生个性化学习

发布时间：2022-05-20T01:15:25.086Z来源：《中国教师》2021年第34期作者：林广禧

[导读]“智慧课堂”是学校通过利用网络技术手段结合多种教学模式来实现的

林广禧

广西北海市银海区侨港镇华侨小学536008

摘要：“智慧课堂”是学校通过利用网络技术手段结合多种教学模式来实现的，现阶段，各种教学模式层出不穷，在小学信息技术学习

过程中，以充分利用智慧课堂实现学生个性化学习为目标，针对每个学生的不同情况制定学生个性化学习，为学生学习信息技术提供有效

保障。为了确保智慧课堂中学生个性化学习的有效开展，教师必须勇于尝试，探索各种新型的教学方式，结合新媒体教学模式，及时调整

教学目标，实施具有可行性的教学方案。通过学生个性化学习，使不同层级的学生都能够学习到扎实的理论知识和社会实践能力，为未来

的工作和生活提供便利。

关键词：小学；信息技术；智慧课堂；个性化学习

一、小学生信息技术“智慧课堂”中个性化学习的现状

学生个性化学习要求教师必须根据学生的个性差异性制定适合学生学习的教学方案，学生要根据自身的情况进行扬长补短。个性化学

习的教育思想就是“因材施教”，但在小学信息技术“智慧课堂”中个性化学习的实施存在着诸多问题。如：教师遵循老旧的教学模式，没有

运用多媒体教学，没有充分利用信息技术，很多教师不了解一些辅助教学软件，例如希沃软件、班级优化大师等。教师只管自顾自地讲

课，学生偶尔在本子上记记笔记。这种被动的学习，降低了学生的学习兴趣，学生的实践能力也得不到培养。再如：学生不懂协作学习，

老师布置的任务，往往只管一个人埋头研究，顾此失彼，缺乏协作能力，降低了学习效率。

二、小学信息技术“智慧课堂”中学生个性化学习策略

智慧课堂“”，就表面意思来看，就有别于传统的课堂，是一种利用网联网+的思维方式和大数据等信息技术创设的富有智慧的课堂教学

环境。其在教学决策、反馈评价、交流互动、资源推送等方面实现了智能化、数据化。通过智慧课堂的应用，老师能够及时地掌握学生的

学习情况，作出准确客观的评价反馈，促进学生个性化学习。小学信息技术学习中，想要在智慧课堂中促进学生个性化学习，需要建立个

性化学习平台，教师在课前进行学情分析，课堂中师生积极交流互动，培养学生学习信息技术的兴趣，教师完善检测评价体系，做到及时

准确地反馈，同时，教师还要培养学生的个性化实践能力，为学生未来的学习做铺垫，使学生能够将所擅长之处发挥极致，针对课后作

业，教师需要进行有效地个别辅导，让学生做到及时查漏改错。

（一）建立个性化学习平台

好的学习平台能够给学生提供好的学习体验，为了促进小学信息技术“智慧课堂”中学生个性化学习，要求教师建立个性化学习平台，

熟知个性化学习平台建立的规则和特点，致力于建立能够充分发挥学生主观能动性和发扬个性的平台，让学生体会到各有所长，从而肯定

自己。教师要给学生提供足够的个人空间，引导学生自主探索，找到适合自己的学习方式，给学生提供尽可能多的实践操作机会，信息技

术这门课程对于小学生来说，部分接受能力稍弱的同学只有进行多次实践操作，才能完全掌握。所以，建立个性化学习平台，发挥学生学

习自主性，是学生个性化学习的前提。

（二）课前进行学情分析

教师在上课前通过数据信息挖掘，迅速、准确地掌握学生的学习情况，进而制定灵活的课程目标，根据上一节课学生对课堂问题的解

答及上机操作情况，制定本节课的教学设计，在教学设计里，需要加入学生对问题的理解的预想，不同学生对待同一问题的分析不同，教

师需要把每种情况都总结到教学设计中，以便进行学生个性化学习的引导。

（三）加强师生交流互动，培养学生学习兴趣

小学信息技术“智慧课堂”中，要注重师生交流互动，教师可以使用希沃软件，通过希沃软件加强师生之间的消息互动和答题互动，使

教学更加便捷。再者，教师还可以设置个别提问法，提问上课注意力不集中的同学，提醒其集中注意力，然后引导学生找到正确答案。或

者遇到稍微难一点的问题，教师可以提问平时表现优秀的同学，引导其他同学像这位同学学习，从而培养学生的学习兴趣。教师可以将提

问结果反馈到计算机上，然后形成一个统计表，用以教学设计的参考。

（四）注重学生个性化实践能力的培养

小学信息技术课程是一门实践性非常强的课程，所以，要求教师在教学过程中，注重学生个性化实践能力的培养。对小学生来讲，其

个别差异性非常明显，他们的智力有高有低，有的同学之前接触过计算机或者网络技术相关的操作，有的同学