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项目化学习在初中科学教学中的实践探索

发布时间：2022-05-04T05:53:47.385Z来源：《教学与研究》2022年第1期1月作者：童伟君

[导读]随着新课改不断深入，有越来越多的教师逐渐认识到改善自身教学方法，以及将学生作为教学主体等重要性

童伟君

浙江省绍兴市嵊州市三界镇中学312400

摘要：随着新课改不断深入，有越来越多的教师逐渐认识到改善自身教学方法，以及将学生作为教学主体等重要性，而近年来，为了

能够更好满足学生对学习的各项需求，教师不仅需要改善教学方法，还重视培养学生自主探究、学习等方式，而科学运用项目化学习方法

开展初中科学科目教学，对于提升学生对知识的掌握，以及促进学生发展都具有促进作用，所以教师应不断研究，如何科学将项目化学习

运用到初中科学教学之中。

关键词：项目化学习；初中科学；探索

引言

项目化学习是一种在真实问题的基础之上，让学生通过合作等方式，针对问题进行探究，学生在此过程中，能够获取大量知识的同

时，还提升自身思维能力，以及解决为问题的能力等，而这种探究形式称之为项目化学习。这类教学方式，不但适用于当前新课改背景之

下，对教育的诸多要求，而且还能满足学生对学习的要求，尤其是在初中阶段学生来说，其本身需要学习大量的知识，而且每一个学科内

容都十分复杂且多样，而借助项目化的方式，更能提高学生对知识的理解能力，还有助于教师引导学生，让学生从多个角度观察与解决问

题，

一、初中科学的教学现状

（一）过于重视理论

以往初中教师在教学过程中，习惯性将教学的重点放在学科相关理论知识，以及课本中的重点与难点上，对于提升学生动手能力，自

主解决问题能力等方面有所欠缺，教学形式依旧采取填鸭式教学，这样教学形式，不但无法提升学生对知识理解能力，加深学生对知识的

掌握能力，还可能阻碍学生发展。原本科学是一门自然科学，大多数学生所需要学习内容中，以实验为主，而大量理论知识的学习，对于

学生学习与发展并不利，还可能让学生思维形式固定在某一个部分，这对于学生发展并不利，同时也阻碍了学生创造性思维，以及在解决

问题、动手能力等方面的提升。

（二）教师对于项目化学习理解存在偏差

在新课改背景下，初中教师逐渐认识到项目的重要性，但因教师对于项目化学习理解过于片面，并没有认识到这类教学方法重要性，

对于学生发展有哪些益处，依旧采取传统教学形式，而这类教学形式过于单调，对于学生发展并不利，即便认识到这类教学方法的重要

性，但教学形式与理念等，依旧存在落后的情况，这类教学形式，即便开展项目化教学，也无法真正将项目化学习的优势发挥出来，就比

如教师在教学期间，采取让学生自主探究问题，但教师在此过程中，完全撒手不管，即便学生在探究过程中，遇到问题而教师也没有给学

生提供帮助，同样会导致学生无法完成学习内容，这甚至失去了项目化学习的根本意义。

二、科学制定项目目标

初中教师实际开展科学教学之间，应针对学生实际情况，科学制定项目目标，其目的不仅仅是为了让学生更好开展探究等学习内容，

而且还能让学生有目标开展项目，更有助于提升学生学习质量，所以教师在教学期间，应科学制定项目目标。而且科学学科本身是以实验

为主，所以学生在学习科学期间，应做到自主探究问题的同时，学生还必须动手，完成教师所布置的各项任务，而学生通过自主学习与探

究问题等方式，逐渐将教师所布置的项目完成，达到最终目标。这才是开展项目化学习的根本。因此，科学教师在开展教学工作期间，如

若使用项目化学习方式开展教学工作，教师就必须事先充分了解学生实际情况，在根据学生实际情况，科学制定学生学习方向，以及项目

化教学的目标，让学生在学习过程中，有一个探究与学习的目标，而学生在自主探究与分析过程中，逐渐发现其中的奥秘，以及学习到各

类不同知识，这对于学生发展具有促进作用。而教师在此过程中，则需要仔细观察学生解决问题过程，在学生出现问题、困惑时，及时辅

助学生将问题解决，或是适当引导学生，让学生将问题解决，以此帮助学生在潜移默化间，提升自身各项能力的同时，还帮助教师将项目

化教学的优势发挥出来，并提升科学课堂教学质量。

三、借助多媒体开展项目化探究

现如今科学技术快速发展背景之下，教育行业也逐渐也引入诸多现代化技术，如计算机技术、多媒体技术等，这些技术科学运用到教

学之中，有助于提升教学质量，而且还有助于提升学生对知识理解。将这类现代化技术科学运用到科学课堂教学之中，对于初中科学而

言，原本初中科学本身所需要学生学习内容不仅复杂多样，而且内容大多数以实验为主，而其所相关的理论知识当中，很多内容过于抽