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培养学生的关键能力应以培养学生的学习能力为主

摘要培养学生的关键能力是现代职业教育的基本要求，这点已经成为共

识。但是，到底关键能力的具体内涵是什么?关键能力中什么能力是最重要的?

职业教育者又如何在具体的教学中培养学生的这种能力?本文主要对这些问题进

行初步的探讨。

关键词职业教育；关键能力；学习能力

在知识爆炸的时代，社会已发生了深刻的变化，这些变化带来了工作生活的

深刻变革。在这样的背景下，职业教育除了传授职业技能外，还应向学生传授职

场中共同的、普遍的、核心的知识与技能，即核心技能，这种技能就是关键能力。

从理论上来说，关键能力是现代职业教育课程的均衡要求，应该是课程完成后自

然而然得到的结果。但是，在现实的教学中，均衡往往意味着全面而无法深入。

培养学生的关键能力必需有所侧重，不能面面面俱到。那么，在培养学生的关键

能力的过程中，我们的侧重点是什么?什么是关键能力中的核心能力?在具体的教

学中如何培养学生这种能力?本文试图对这些问题进行初步的探讨。

1关键能力的内涵

德国的学者认为：关键能力指两方面的能力：一是与个人相关的能力；二是

社会和组织能力。澳大利亚的学者认为：关键能力包括七个方面：收集、分析、

处理意见和信息的能力；表达意见和交流信息的能力；规划组织活动的能力；在

团体中与他人合作共事的能力；运用数学思维和技巧的能力；解决问题的能力；

利用新技术的能力。台湾学者认为技术人员的培育应有七种能力：专精的专业知

识与技能、信息科技的应用能力、表达沟通的能力、团队合作的能力、问题解决

的能力、终身学习的能力。

在国际上各国学者对这种能力的表述虽有不同。但其基本精神是：关键能力

应该具有相通性和可转换性。它不针对某个具体的职业、岗位，但无论从事哪一

种职业都离不开它。像解决实际问题的能力、与他人交流和合作的能力、应用技

术的能力、计算的能力都是各国学者一致强调的能力。由此可见，重视学生综合

素质与能力的培养已成为世界性职业教育发展的重要趋势。

2培养学生的关键能力是现代职业教育的基本要求。对学生学习能力的培

养是达到这个要求的关键。

2.1培养学生的关键能力是现代职业教育的基本要求。过去。一个人全部

知识的80％是在学校学习阶段获得的，其余20％则依靠在工作阶段的学习；则

现在却完全相反，在学校学到的知识不过占20％，80％的知识就需要在漫长的

一生中通过不断学习和实践获得。其次，劳动力市场的变化，使得职业学校的学

生在未来的职业生涯中将不再局限于某种单一的职业领域，他们变换一种到两种

甚至多种职业是可能的。这种变化对学生的能力，如自学能力、适应能力等提出

了新的要求。称职的技术人员必须能够利用各种管道，不断学习新的知识与技能，

借以迎合产业技术更新的需求。所以，面对这样的现状，职业学校必需从以前的

知识性教育转变为能力教育。职业学校的教学应把教学的重点放在培养学习的学

习能力上。只有拥有良好的学习能力的学生才能成长为具有可持续发展能力，能

适应社会变化的未来职业者。

2.2培养学生的学习能力是成功培养其关键能力的基础。在学校的教学中，

教学时间是有限的。我们在培养学生的关键能力时，应侧重于培养学生的学习能

力。具备了学习能力的学生。才能更好地发展其它的关键能力。

关键能力倡导者以行为引导教学体系为主要的教学方法。行为引导教学体系

的教学前提是：学校的教学方法以学生自我控制学习和自己管理为主，教师只起

到主持人的作用。在完成教学课程后，关键能力和职业行为能力便能获得。在这

个教学程中。学生的学习能力成为教学成败的关键。因为在这个教学体系中，职

业学校的教学活动在很大程度上依赖于学生的自主学习态度、学习方法和学习效

率；学生能否真正做到主动、积极地学习是学生获得各种能力的关键。

3培养学生的学习能力必需改变学生的学习态度

3.1对职业学校学生的学习能力现状调查显示学生的学习能力需大力提

高。笔者对2005年入学的高技部数控专业的三个班126人进行了问卷调查，目

的是了解新生的学习能力。问卷主要涉及以下几个方面：在原来的学习阶段：你

是否觉得学习是有趣的，是否享受到学习的乐趣?是否有明确的学习方法?如果

有，主要采用什么学习方法?调查的结果让笔者了解到。很多新生在原来的学习

阶段，学习能力不强，学习积极性不高。学习的效果不明显，许多学生还缺乏学

习的目的和正确的学习方法，更谈不上创造性。我校其它专业的大部分学生的基

本情况都与他们差不多。从媒体公布