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《猎人海力布》教学设计

《猎人海力布》教学设计（精选5篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工

作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道

规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《猎人海力布》

教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《猎人海力布》教学设计篇1

【摘要】

这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动

物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自

己却变成了一块石头的故事。

【关键词】

救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头

【教材分析】

1、教材地位及作用

赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生

动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生

动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突

出。

2、教学目标

知识与技能：认识本课生字

有感情的朗读课文

过程与方法：

（1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。复述

课文

情感、态度、价值观：

（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育

3、教学重难点：

（1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

（2）学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创

造性地复述课文。

【学情分析】

到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解

文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检

测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语

的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨

析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把

握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，

在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感

受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本

单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复

述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课

文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中

教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地

复述课文。

【教学策略】

1、教法：

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教

师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设

民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节

课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利

用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调

动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

2、学法：

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作

学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探

究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、

挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

【教学过程】

一、导入新课

同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜

欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名

字叫《猎人海力布》

这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说

在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大

家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石

头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我

们就来学习16课。

二、板书课题

1、请同学们把书翻到122页，自由读课文，注意读通句子，标出

自然段。

2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

（你说的真好）

3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？

现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可

以商量。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

经过：海力布劝乡亲们搬家。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

三、分析理解，阅读感悟