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项目式教学在高中信息技术课堂教学中

应用的研究

【摘要】随着科学技术的不断发展，越来越多的市场对人才需求不断扩大。

其中对信息技术的要求占据了主导地位，在外界环境中，不论是交个报表还是人

工智能的研究，都需要一定的信息技术水平。高中是学生的一个分界点，为了让

他们更好的适应社会需求，信息技术课堂教学显得尤为重要。《普通高中信息技

术课程标准（2017版）》首次倡导基于项目的学习方式，要求学生进行项目式学

习。为了更好的推进项目式教学，提高信息技术课堂教学效率，需要老式深入研

究项目式教学，提高项目教学的本领。本文就项目式教学在高中信息技术课堂教

学中的应用展开论述。

【关键词】信息技术课堂项目式教学核心素养高效课堂

【正文】项目式教学的内涵是依据教学目标和教学内容，通过应用式的项目

主题，由教师创设教学情境，注重信息技术核心素养全面提升，培养学生自主学

习能力的一种探究式教学模式。在信息技术课堂的教学中，老师要注重全方位的

教学设计，在此过程中，除了要注意课程内容的整体性外还要结合学生的兴趣爱

好学习情况开展趣味教学，提高信息技术教学效率。高中信息技术教学中，培养

学生四大核心素养，是教师进行教学的重点，老师要利用项目式教学充分发挥它

的主导地位，为进一步的教学工作做好铺垫。

一、分析信息技术教学的现状

一方面老师缺乏学生实际情况的了解，每个学生对计算机基础知识储备以及

实践操作水平都各不相同，老师不能及时发现这些问题改进课堂教学计划，另一

方面由于科学技术水平的不断发展，高中生接触的信息技术越来越多，学习起来

越来越困难，新课表改革以来，教育部门为了提高信息技术的应用，将各种计算

机基本技能都融入到课本中来，导致学生学起来非常困难。

二、探究项目式教学在信息技术课堂走向高效化的对策

2.1精简项目设计

项目设计是项目式教学的一个起点，对于提高课堂教学效率至关重要。因此

老师要想设计一个可行的项目，首先要做的是创建可行的项目，要根据学生兴趣

爱好、计算机知识储备、实践操作水平等制定一个合理的教学方案，难度要适中，

不要太难也不要太简单，兼顾各个层次的学生。其次是创建一个真实的项目，这

个是项目设计的关键，它需要结合日常生活中的事物来创建真实情境，从而让学

生真实感受到知识的实用性和力量性。最后就是要求老师符合新课标的要求，在

教授他们信息技术的同时还要实现预定教学目标，老师要合理分配教学知识，充

分利用有限时间内的教学，培养学生自主学习能力

比如在浙教版（2019）中的《数据与计算》、《人工智能初步》《网络基础》

等这几个科目时，老师应提前在网上搜集一些有关课本上要学习内容的实例，可

以是自动驾驶汽车的展示或者智能助手以及微软项目，通过多媒体的方式展现给

学生们，通过这个方式不仅能帮助他们扩展知识，对科技方面有个更好的认识，

更重要的是还可以激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，提高高中信

息教学效率。除此之外，老师还应该根据本班学生爱好来制定合理的趣味教学，

吸引他们的注意力，达到教学目的。

2.2全方位实施项目

实施项目设计是项目式教学的关键，学生要培养自主学习的能力，要独立完

成老师布置的学习任务，通过搜集资料以及查看课本来取代同学之间的讨论，要

独立自主的完成好课后任务，这样有利于培养自主性，对今后的学习及发展创新

奠定良好的基础，在完成自主学习的同时还应该注重团队协作意识的培养，每个

人的思想观念各不相同，通过大家的讨论更能解决问题，老师应该在课堂上分组

探讨，培养团队意识。

比如在讲《信息技术与科学》这方面的知识前，老师除了要全方位构思全篇

课程教学，还应该依据课程内容提出恰当的思考问题“探究信息技术在我们生活

中有哪些应用以及影响”，让同学们深思熟虑，可以让他们进行小组间的讨论，

在经过一番讨论后进行每个小组结果展示，在此过程中老师除了可以认识到学生

的关注方向以外，还可以培养团队间的协作能力激发他们的学习兴趣，对进一步

的信息技术教学有很大的帮助。

2.3详细项目评价

项目评价是项目式教学的重点，是对课堂教学的认可。老师需要对学生的成

果进行一个展示并且要对他们的结果进行全方位的分析以及他们的过程进行评价，

让他们从中找回自信心，对自己的表现有个充分的认识，同时通过成果的展示让

别的同学看到自己的不足与改进之处。在这个过程中要注重