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项目式学习在高中语文阅读教学中的运

用研究

摘要“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，“在语文

阅读教学中，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”。项目式学习作

为一种重要的教学模式，有利于激发学生学习兴趣、培养学生语文核心素养和关键能力。

在高中语文阅读教学中，教师可以以项目式学习为平台，以核心素养培养为导向，采用

多样化的教学方式开展阅读教学活动，将学生从传统的“被动接受者”变为“主动参与

者”。在项目式学习中，学生既是学习主体又是学习活动的组织者、引导者和评价者，

能真正发挥出其主观能动性，从而有效提升语文阅读教学的有效性。

关键词：阅读教学；语文课程；运用研究

1.高中语文阅读教学中项目式学习的必要性

（1）高中语文阅读教学中存在诸多问题。传统的高中语文阅读教学以知识

传授为主，在课内很少安排阅读活动，学生也缺乏必要的课外阅读，导致学生的

语文素养和关键能力较低。

一是缺少课内外结合的阅读活动。部分教师在语文阅读课堂上只关注了课本

知识的教授，不重视课外知识和课外实践活动，导致学生无法充分利用课本知识

与课外知识开展个性化阅读活动。

二是缺少系统、完整的项目式学习。在语文阅读课堂上，教师往往注重教材

内容、考点分析等方面的讲解和训练，而忽视了项目式学习等课程资源在课程目

标、课程内容和课程实施三个方面对学生核心素养发展的影响作用。

三是缺少相应的评价体系。缺乏系统、完整的评价体系是影响项目式学习有

效性的重要因素之一。四是缺少针对不同学生的个性化学习指导。高中学生已有

一定的阅读积累和写作能力，但仍有不少学生在语文学习中缺乏自主性和主动性，

不能根据自己的兴趣和需求主动选择学习内容，自主学习能力有待进一步提高。

（2）新时代背景下对高中语文阅读教学提出了更高的要求。

一是阅读教学要注重培养学生的思维能力与创新能力。新课标中明确指出：

“语文课程应重视培养学生的语言文字运用能力，同时促进思维发展和提升审美

鉴赏能力。”可见，语文学科核心素养是语文课程目标的具体化，也是对语文课

程标准中核心素养内容的具体体现。

二是高中语文阅读教学要注重培养学生的探究意识和合作精神。新课标明确

指出：“探究是学习语文的重要方式，在实践中学习探究、发现问题、提出问题、

解决问题，能有效地培养学生的创新意识和实践能力。”探究精神和合作精神是

新时代核心素养中必备品质之一，也是高中语文阅读教学中需要培养和训练的重

要能力之一。

新课标明确指出：“学习任务群为学生自主学习和终身发展奠定基础，使学

生在适应社会发展、完成国家赋予的使命中全面而有个性地发展。”这就要求高

中语文教师在教学中要注重培养学生自主学习和终身学习能力，让学生学会从知

识中获取能量，在生活实践中获取经验，在活动与实践中提升素养，从而使学生

学会思考、学会发现、学会探究、学会合作和学会创新。（3）项目式学习是目

前高中语文阅读教学的一种有效教学模式。

项目式学习是指将学习者当作中心，在教师的指导下，以解决现实问题为目

的，通过自主探索、小组合作、实践体验等多种学习方式，运用信息技术等多种

学习资源和手段，以真实的情境为载体，围绕某个特定的问题展开探究。项目式

学习是一种将学习与生活相结合、理论与实践相结合的学习模式，是一种具有开

放性、探究性和合作性的教学活动。

在项目式学习中，教师根据课程目标和学生的认知特点以及项目主题选择合

适的教学方法与活动内容，让学生在教师的指导下自主进行探究，通过多种渠道

获取信息、知识和技能，并在解决实际问题中获得知识和技能。在项目式学习中，

学生在自主探究中体验、感悟和反思，并主动与他人合作交流与分享，从而进一

步提升自己的语文素养和关键能力。

项目式学习是以学生为中心的一种教学模式，它强调学生的主动性、主体性

和创新性，在问题解决中培养学生独立思考能力、创新精神和实践能力。在项目

式学习中，学生需要自主确定项目主题、自主搜集与阅读相关资料并开展探究活

动、合作交流、小组汇报及展示成果等活动。

通过项目式学习，学生能从解决问题中获得新知、提高能力、提升素养；能

将所学知识应用到现实生活中去解决实际问题；能锻炼自己的交流与表达能力；

能锻炼自己的创新意识和实践能力；能培养学生多方面的语文素养。（4）项目

式学习的特点。

项目式学习具有以下几个特点：一是能够促进学生的自主学习和创新精神。