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项目式学习在高中信息技术教学中的应用研究

摘要】项目式学习是一种全新的教学模式，将其应用在高中信息技术教学中可

以有效彰显学生主体地位，引导学生积极思考、主动探究，对学生信息素养的培

养具有良好作用。本文分析项目式学习在高中信息技术教学中的应用，并简要探

讨项目式学习在高中信息技术教学应用中的注意事项，旨在通过本文研究为高中

信息技术学科一线教师提供一定的借鉴参考，提升学生信息素养，提高学生信息

技术综合运用能力。

【关键词】项目式学习；高中；信息技术教学；应用

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-

027-01

前言：新一轮课程改革对高中信息技术教学提出了更高的要求，要求教师要

积极转变自身的教育教学角色，注重对学生自主学习能力、分析解决能力、创新

创造思维的培养，通过探索、分析、合作等方式激发学生的学习热情，促进学生

信息技术核心素养的形成。传统的信息技术教学模式以教师讲解、演示操作为主，

忽视对学生思维能力的培养，而项目式学习的应用则可以弥补传统教学模式的不

足之处，极大程度上提高高中信息技术教学效率。对此，本文以项目式学习在高

中信息技术教学中的应用研究为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、项目式学习在高中信息技术教学中的应用

在高中信息技术教学中若想实现项目式学习的合理应用，则需要以教材知识

点为蓝本，将项目融入于教学活动当中，以项目为主线引导学生运用所掌握的知

识点对其进行完成，从而加深对信息技术知识的理解，进一步培养学生的自主学

习能力、分析解决能力。

以教科版高中信息技术“利用数据库管理大量信息”一课为例，教师可以根据

本课教学内容设计超市数据库“”这一项目，按照信息“搜集——建立数据表——测

试验收”等环节完成该项目。具体内容如下：

（1）准备环节：教师要加强对学生的引导，以导学案的形式使得学生了解

“利用数据库管理大量信息”这一刻的学习内容，明确本课学习目标。同时，教师

要结合学生的实际情况、本课教学内容、实践操作素养精心设计项目任务，秉持

“组间同质，组内异质”原则将学生划分为4-6人的项目小组，为项目式学习活动

的有序开展奠定基础。

（2）示范环节：教师在为学生讲解数据库基本知识点之后，要充分发挥自身

的教育引导作用，在电脑中为学生演示简单数据库的建立过程，使得学生掌握建

立数据库的基本方法，帮助学生构建建立数据库的基本思维，进一步提高学生项

目完成的有效性。

（3）设计环节：在设计时，教师要指导学生围绕超市数据库“”这一项目搜集

超市各类货物基本信息，划分为货物价格和商品数量两大类，将其输入数据库当

中，建立数量、机价格信息数据表。随后，在货物商品出售之后及时更新数据库

的各项信息，并以此为依据了解超市库存的实际情况，精准掌握超市货物的出售

与存货动态现状。

（4）应用环节：在学生设计并完成超市数据库“”这一项目任务之后，各组学

生要派代表展示本组任务完成情况，教师对各组成果加以点评并对各项目小组的

数据库进行测试，帮助学生找出设计中存在的不足之处，提出改进建议，指导学

生进一步完善项目，进一步提高数据库的实用性。

二、项目式学习在高中信息技术教学应用中的注意事项

在高中信息技术教学中应用项目式学习时，教师要吃透教材，根据教材内容

设计项目任务，考虑学生的学习能力、思考能力、知识掌握程度等，使得学生通

过信息技术项目任务的完成深入理解知识点并将其合理运用在实践操作环节之中。

具体来说，项目式学习在高中信息技术教学应用中的注意事项可以划分为以下几

点：

（一）明确任务目标

在项目式学习活动开展过程中，教师要明确教材中的难点及重点，根据学生

的学情确定项目任务，引导学生在大项目框架的基础之上将其划分为若干个有内

在联系的小项目，并通过团队合作、探索实践、分析讨论等方式完成项目任务。

值得说明的是，在这一环节中教师要予以学生一定的引导，在学生出现探究瓶颈

时进行适当性的指导，以便确保项目式学习活动的顺利进行。

（二）尊重个体差异

在项目式学习活动开展过程中，教师在面向全体学生设计项目任务的基础上，

还需要尊重学生的个体差异。通常来说，男生与女生相比在动手能力、学习兴趣

方面较强。因此，教师可以根据男生与女生的实际