小学数学教学情境的创设探究 .pdfVIP

小学数学教学情境的创设探究

一、引言

小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段，而教学情境的创设可

以有效地促进学生对数学知识的理解和运用能力。教学情境创设不仅是一种学习方式，更

是促进学生积极参与、主动探究和发展创造力的重要途径。通过创设合理的教学情境，可

以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维活动和创新能力的培养。

二、教学情境的重要性

在小学数学教学中，教学情境的创设对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机、

促进学生的多元智能的发展，具有非常重要的作用。教学情境可以是课堂教学情境，也可

以是学生自主学习情境。无论是哪一种情境，都应该根据学生的具体特点、学习需求和学

习目标来设计，以便达到最好的教学效果。

1.提高学生的学习兴趣

创设合理的教学情境可以给学生带来愉悦的学习体验，激发学生的学习兴趣。教师可

以在课堂上设计一些有趣的数学游戏或者数学实验活动，让学生通过亲身体验，感受数学

知识的魅力，从而提高他们对数学学习的兴趣。

2.激发学生的学习动机

通过创设具有挑战性和创新性的教学情境，可以激发学生的学习动机，促使他们积极

主动地参与到学习活动中来。教师可以设计一些富有启发性的问题，让学生动脑筋、动手

解决，从而引发他们的好奇心和求知欲，激发他们主动学习的兴趣和热情。

3.促进学生的多元智能的发展

创设多样化的教学情境可以促进学生不同层次多元智能的发展。教师可以设计一些有

关数学的实践活动，让学生通过观察、实验、思考、合作等方式来解决问题，从而培养他

们的操作智能、沟通智能、协作智能等多种智能。

三、教学情境的创设原则

在小学数学教学中，教学情境的创设应该遵循一些基本原则，以确保教学情境的有效

性和有效性。

1.与学生的实际生活和学习需求相契合

教学情境的创设应该以学生的实际生活和学习需求为出发点，尊重学生的个性差异，

充分考虑学生的学习兴趣、学习风格和学习能力，使学生能够轻松愉快地参与到教学情境

中来。

2.与教学内容和教学目标相适应

教学情境的创设应该与教学内容相契合，与教学目标相适应，以确保教学情境是有利

于学生理解和掌握数学知识的。教学情境还应该激发学生的思维活动，促进他们的创新能

力的发展。

3.以学生为中心

教学情境的创设应该以学生为中心，鼓励学生主动探究、积极参与，培养学生独立思

考和解决问题的能力。教学情境应该为学生提供丰富的学习资源和学习机会，激发学生的

求知欲和学习动力。

1.利用教学资源

教师可以利用丰富的教学资源，如多媒体教学设备、实物模型、数学游戏等，来创设

各种丰富多彩的教学情境。教师可以设计一些实景教学情境，让学生亲身体验数学知识，

增强他们的学习兴趣和学习体验。

2.利用情景教学法

教师可以利用情景教学法，把数学知识放在与学生日常生活相关的情境中来讲解，从

而增加学生对数学知识的认知度和理解度。教师可以用生活中的实际情景来设计数学问题，

让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实用性和生活性，增强他们对数学学习的兴

趣和动力。

3.利用合作学习

教师可以利用合作学习的方式来创设教学情境，让学生在小组合作中相互交流、相互

合作，共同解决问题，从而培养学生的合作精神和团队意识。教师可以设计一些小组合作

的数学活动，让学生分工合作、共同完成，增强他们的协作能力和解决问题的能力。

五、教学情境创设的实例

下面以小学一年级数学教学为例，介绍一些教学情境的创设实例，以供教师参考。

1.情境一：小学一年级数学教学情境创设实例——数的认识

情境描述：教师对学生进行数的认识教学，通过丰富多彩的教学方式，让学生在轻松

愉快的氛围中学会数的认识。

创设方式：教师可以采用多种教学资源，如数学故事、数学游戏、数学实验等，创设

丰富多彩的教学情境，让学生在各种情境中认识数。教师可以用数学故事来引导学生认识

数，让学生在参与数学游戏中学会数，让学生亲手做实验来感受数的数量。

情境效果：通过这种丰富多彩的数的认识教学情境创设，可以让学生在轻松愉快的氛

围中学会数，提高他们的学习兴趣和学习动机。

创设方式：教师可以用生活中实际情景来设计数的排序活动，如一家人的衣服按颜色

和大小进行整理、学校操场的铅笔数目与同学们的排序、出游一行人根据身高和体重进行

排序等情境设计。通过这些活动，