小学数学2022《新课程标准》指导下的教学优秀案例双减课堂模式.pdfVIP

小学数学2022《新课程标准》指导下的教学优秀案例

随着新课程改革工作的不断深入，建立开放课堂已经成为教育的必然发展方

向。在新课程改革背景下，小学数学教师更加注重教学中的实践与反思，着重培

养学生的创新思维，从传统的教学模式中探究不足之处并加以改善，发散学生的

学习思维，使学生在学习中可以灵活地应用所学知识，并体验到探究知识的乐趣。

同时，教师要不断改进教育理念和方法，培养具有创新意识的人才，使学生的思

维成长受到指引，凸显小学数学教学的价值。

一、小学数学《新课程标准》指导下开放式教学的正确认知

相较于传统的教学模式，开放式教学更加注重解放学生的思维。我国的小学

数学教学工作受传统应试教育思想的影响非常严重，教师普遍倾向于开展灌输式

教学。在《新课程标准》的指导下，教师逐渐转变教学认知，了解开放式教学理

念的相关内容，为学生打造轻松、自由的学习环境，让学生的基础更加牢固。在

开放式教学中，教师将素质教育思想当作依据，可以创新传统教学模式，为学生

构建更加民主的学习环境，训练学生的创新思维，并且借助先进的信息化技术，

带给学生更多的启发和帮助。通常来说，开放式教学包含了以下几个特点：第一，

教师充当学生学习过程中的引路人，实现相关资源的分享，增进师生之间的关系；

第二，教学工作逐渐向课外拓展；第三，学习资料的来源非常多，教师可以引导

学生积极参与各种教学活动；第四，学生在学习中能够感受到更多的快乐，达到

寓教于乐的教学成效；第五，学生能够参与制订相关学习要求的工作。

二、小学数学《新课程标准》指导下的开放式教学的具体表现

（一）开放教学手段

现代小学教育的信息化设备非常齐全，教师可以利用多媒体设备引入网络中

的优质教育资源，充分展现网络学习的优势，丰富学生的知识体系，并提前掌握

学生的学习动态，利用资源优势引导学生主动学习。另外，多媒体设备可以营造

良好的学习环境，有助于活跃课堂教学氛围，使学生学习积极性更高，更加轻松

地实现开放式教学。由此看来，小学数学《新课程标准》指导下的开放式教学可

以调动学生的主动性，提升小学数学课堂教学的效率。

（二）开放学习思维

在传统教学模式中，学生的学习思维受到禁锢，学生长期处于被灌输的位置，

只是被动地接受教师灌输的知识，并不需要自己思考。在开放学习思维中，教师

鼓励学生积极获取知识、探究知识，对学习中遇到的问题，学生可以自主探究解

决的方法，获取答案。这样一来，学生成为课堂的主人，有效地培养了自身的发

散思维。

（三）开放学习方式

在传统的小学数学课堂教学中，教师提出问题以后，会点名让学生回答问题，

也会当场客观评价学生。然而，有些学生难以接受教师的这种评价方式，因为一

旦被否定，学生的学习自信心便会受挫。在开放式教学中，教师会将学生分成各

个学习小组，并为各个学习小组分配学习任务、研究的课题，学习小组可以根据

教师提出的问题进行讨论和研究，每组成员都可以发表观点，提出自己的想法。

这样的开放式教学能够充分发扬民主精神，增进学生之间的友谊，促进学生之间

的评价，实现思维的碰撞，提高小学数学课堂的教学质量。

三、小学数学《新课程标准》指导下的开放式教学的应用要求

（一）主体性要求

通过培养学生的主体性，教师可以达到既定的数学教学工作目标。教师将开

放式教学融入小学数学教学过程，可以引导学生自主学习。

（二）过程性要求

在小学数学教学过程中，教师应该看重学生获取知识的过程。教师可以通过

开展开放式教学工作，引导学生参与不同的学习活动，帮助学生思考与分析，让

学生灵活掌握更多的学习方式与解题思路，体会到数学知识的魅力。

（三）现实性要求

学生在现实生活中运用相关的数学知识，可以处理一些具体的问题。因此，

教师可以借助高效的开放式活动，加深学生对相关知识的理解，达到学以致用的

学习目标。

（四）合作性要求

开放式教学注重实现不同学生间的深入沟通和互动，所以在开展开放性教学

活动时，教师需要培养学生相互沟通的习惯，使学生形成合作精神，达到取长补

短、共同进步的学习目的。

（五）开放性要求

在开展开放式教学时，教师应该重视对学生实施个性化教育，激发学生的潜

力，让学生能够借助自身的数学能力，处理现实生活中的问题，并在实践时研究

与分析，培养学生的创新思维与创新能力，帮助学生形成批判精神，让学生拥有

更多获得知识的途径。

四、小学数学《新课程标准》指导