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小学道德与法治课程中的爱国主义教育

作者：金钊

来源：《中小学教学研究》2021年第06期

摘要爱国主义教育是小学道德与法治课程首要的教育主题，具有重要的时代价值;基于小

学阶段道德情感启蒙的特点，小学道德与法治1—6年级不同学段循序渐进、有梯度地展开爱

国主义教育;在小学道德与法治课程中开展爱国主义教育，需要积极创新，不断拓宽爱国主义

教育的教学途径。

关键词小学道德与法治立德树人爱国主义教育教材对接

小学道德与法治在课程定位上要求体现党和国家意志，要着力解决好培养什么人、怎样培

养人、为谁培养人这个根本问题。为此，教材从“一纲多本”调整为全国范围内使用教育部统编

版教材，即人教版义务教育教科书小学道德与法治。教材在内容方面融入充足的爱国主义元

素，教师在教学中要着眼于立德树人，把厚植学生的爱国情怀落到实处。

一、爱国主义教育的时代价值

爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族的精神基因;在社会主义核心价值观中，最

深层、最根本、最永恒的是爱国主义;爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德

之源、立功之本。

在2018年召开的全国教育大会上，在培养什么人的问题上，强调教育学生要做好“六个下

功夫”，其中之一，即“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”。随后相继出台的《关于深化新时代

学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《新时代爱国主义教育实施纲要》等文件，均强调

将爱国主义教育内容融入道德与法治等学科教材编写和教育教学中，充分发挥课堂教学的主渠

道作用[1]。小学道德与法治课程将弘扬爱国主义精神、加强道德养成作为重要内容，以爱国

主义故事、先进典型事迹等鲜活素材充实教材。小学道德与法治课程对爱国主义教育的展开，

在基本内涵层面主要体现在：爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱

自己的国家。实现中华民族伟大复兴的中国梦，确立总体国家安全观，增强国家主权意识和国

防意识，是新时代爱国主义的现实要求，也为小学道德与法治课程中的爱国主义教育注入了时

代内涵。爱国主义教育是大中小学校一以贯之的教育主题，从学段特征来看，小学阶段重在启

蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主

义建设者和接班人的美好愿望。中小学阶段是重要的“拔节孕穗期”，小学阶段理当在学生心中

埋下爱国主义种子，培养其对祖国锦绣山河的自然之爱、对祖国历史文化的社会之爱、对祖国

各族人民的同胞之爱、对振兴中华民族的梦想之爱，引导将个人的“小我”融入到祖国的“大

我”、人民的“大我”之中。这无疑是小学道德与法治课程的使命所在。

二、爱国主义教育的教材对接

小学道德与法治课程具有丰厚的爱国主义教育资源。教育部统编版教材（人教版义务教育

教科书小学道德与法治）从新时代爱国主义教育的基本要求出发，基于小学阶段道德情感启蒙

的特点，1—6年级不同学段循序渐进地展开爱国主义教育。

通过庆祝节日进行爱国主义教育：人教版义务教育教科书小学道德与法治二年级上册《欢

欢喜喜庆国庆》框题，通过人们欢庆国庆的热烈场面，让学生感受到浓浓的喜悦之情，通过了

解身边各行各业劳动者建设国家的实际行动，进而能理解每个人与国家的关系，知道国家是我

们大家的，国家繁荣昌盛离不开各行各业的努力，要共同欢庆国庆节，为国家强盛而自豪。

通过关爱家乡进行爱国主义教育：人教版义务教育教科书小学道德与法治三年级下册“我

在这里长大”主题单元，从家乡的地理位置、风景、物产和人物等方面，帮助学生实现对家乡

的地理认同，萌发对家乡的热爱之情。四年级下册《感受家乡文化关心家乡发展》主题单元，

在此基础上侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，增进学生对家乡的热爱，并积

极成为家乡发展的关心者、参与者和建设者。爱国从爱家乡开始，教材聚焦爱家乡将爱国主义

教育引向深入。

通过认识国情进行爱国主义教育：人教版义务教育教科书小学道德与法治五年级上册《我

们神圣的国土》主题，展开为辽阔的国土，好山好水好风光及一方水土、一方生活三个部分的

教学，引导学生知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划;知道臺湾是我国不可

分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯;知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名

胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。从而引导学生树立国家意识、增进爱国情感。

通过回顾历史进行爱国主义教育：人教版义务教育教科书小学道德与法治五年级上册《百

年追梦，复兴中华》主题单元，通过“开天辟地的大事”“星星之火可以燎原”“红