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《数学广角》的教学研究结题报

告--林厚斌--张俊

安徽省宣城市教育科学规划课题

课题名称：《数学广角》的教学研究

结

题

报

告

课题承担人：林厚斌张俊

所在单位：广德县桃州四小

《“数学广角”的教学研究》课题结题报告

7、对学生的数学思维发展的研究

8、对如何提高后进生学习效果的研究

七、课题研究的主要方法和途径：

1、文献研究法：通过查阅文献资料，了解本课题研究的现状和已有的研究成果，用于

指导本课题的研究。在课题研究过程中，关注国内外的研究成果，将国内外的研究成果借

鉴到本课题的研究中。

2、比较研究法：收集一些教育专家或优秀教师的优质课视频、案例，进行比较研究。

3、案例分析法：采用典型引路，专家诊断，逐步推广的方法，先由课题组教师教出典

型的课例，然后集中讨论该课例体现了怎样的教学策略，与以往的课例相比作了哪些改进。

并对教学活动的全过程进行考察，通过撰写教学反思，教学随笔及论文等方式，对方法的

使用进行反思，找到成功和不足之处，并提出新的改进方法，不断总结出有效地解决实际

问题的策略，并逐步推广到全校数学教学中去。

4、行动研究法（案例实践研究）：

（1）、分析教材，用好教材。分析和研究教材是每一个教师所做的日常工作。分析教

材时要对全套教材有一个基本的了解。我们要对人教版数学教材中的11个“数学广角”

单元的内容至少通读一遍，对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。

分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析，如本课时在本单元的地位，本课时

的重点难点，如何处理教学内容等等。教材是课程实施的一种文本性资源，是师生对话的

“话题”，是一个引子，或者是一个案例，而不是课程的全部。教材是可以超越、可以选

择、可以变更的。教师的任务是用教材教学生，而不是教学生学教材。在对教材的处理方

法上，教师要善于结合本地的实际情况，联系学生的生活实际和学习实际对教材内容进行

修正、开发和创造。

（2）、编制教学目标。教学目标是教学的灵魂。它对整个教学活动具有导向、激励、

评价的功能。离开了教学目标将使课堂教学活动迷失方向，教学情况与学习情况将得不到

有效反馈，教学的评价将无法落实。进行“数学广角”教学时，教师要正确、合理地定位

教学目标。在制定课时目标时做到内容全面、层次分明、要求适度、具体可测和因村而设，

恰当选择课的类型。

（3）、确定教学方法。教学方法是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和

学生学的方法的结合，是完成教学任务的总称。在教学过程中，明确了教学内容后，恰当

地选择教学方法，就成为十分重要的问题。在进行“数学广角”教学时，必须采取恰当的、

有效的、灵活多样的、科学的教学方法，才能取得最佳的教学效果。常用的教学方法有：

讲授法、谈话法、练习法、演示法、讨论法、尝试教学法、问题探究法（引导发现法）和

情景教学法等等。

（4）、撰写教学案例和教学反思。课堂教学案例是发生在课堂上的，包含某些决策或

疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教师教学方式方法、教学策略的运用，

教学经验与教训的获得，教师教学观念的转变与保持，教学中碰到的疑难问题及其解决这

些问题的方法；学生学习中的认知冲突、创造性的发现、经验与教训的获得、能力的提高

等。案例写作可以为教师提供一个记录自己教育教学经历的机会；可以促使教师更为深刻

地认识到自己工作中的重点和难点；可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专

业化水平；为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。教学反思是对教学过

程的再认识、再思考、再探索、再创造。教学反思能促进教师积极主动地探究教学问题；

有助于教师成为研究者；有利于增强教师的道德感，提高教师的教学水平。

5、观察法。对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料

6、经验总结法：总结实践经验，指导教学。

八、课题研究的成果：

从2009年12月25日开题到今天（2012年3月24日）整整二年三个月了，经过我们

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