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小学道德与法治课堂教学主题大情境的创设

发布时间：2023-05-12T02:01:49.775Z来源：《教育学》2023年3月总第315期作者：卞胜男

[导读]伴随着教育事业的改革发展，小学教学模式也在逐步做出相应的改变。

安徽省阜阳市九里小学236000

摘要：伴随着教育事业的改革发展，小学教学模式也在逐步做出相应的改变。尤其是在青少年身心发展的特殊阶段，小学生不具备

判断许多社会现象的能力，无法做出正确的选择和应对。在小学教育过程中，教师不仅要注重传授学生基础知识，还要注重培养学生的道

德和法律意识。良好的道德和法律意识有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这是学生健康成长的重要前提。

关键词：主题情境小学道德与法治教学

小学道德与法治素养与实际需求还有很大差距，道德与法治素养的培养是小学义务教育阶段最基本的教育。这就需要老师们在教学过

程中能够融入主题大情境的理念，改变自身的教学方式，迎接新的教学挑战，让学生们能够真正了解道德与法治课堂，让他们能够在课堂

中了解相应的知识、提升自己的道德和法治素养。老师要结合课堂进行教学，培养学生的思想观念，让学生们养成正确的价值观。

一、小学道德与法治课堂教学主题大情境的教学意义

探索和创新小学道德与法治教学大情境可以不断检查教学活动的开展情况，高效地完成教学活动。此外，还可以有效地提高学生的积

极性和自律性，帮助学生在学习中获得知识，真正了解世界，做出正确的判断。主题大情境的设置有利于学生身心健康发展，培养健康的

心态，为其他领域知识的学习打下更坚实的基础。总之，在小学道德和法治教育活动中，情境创设对于整个小学教育阶段都具有非常重要

的意义。

小学道德与法治课程的主要教学内容是带领学生感知和观察生活中常见的事物，探究事物发生的本质，建立理性认知和感性思考，教

育主题包括中华优秀传统文化、法治、生活常识、生活规范、道德思想和行为等。由于小学生的阅历较少，他们认识世界的方式都是通过

生活中的点滴来逐步认识外界，而观念也是在这个过程中逐步养成的。将法治与道德教育生活化可以让小学生更加有代入感，这样授课的

效率会更好、更高。这样学生就会很容易将周围人的行为举止与学习的道德准则进行对标，发挥其主观能动性，从而给学生建立一个科学

且合理的自省体系埋下了一颗种子。小学生的世界观、人生观以及价值观还未成熟，他们对于事情的好坏之分理解得较为简单，但社会生

活并不是想象中的那么美好，他们需要了解人性的善与恶。将这种知识以生活化的方式展现在学生面前，将会使他们重新认识和审视身边

的人和事，以及对待周边的人和事物的态度，通过道德与法治课程的学习后，使学生们学会保护自己，不危害他人，遵纪守法，遵守基本

的社会规则。

二、小学道德与法治教学主题大情境的应用策略

充分利用1.多媒体信息技术创设教学情境。利用多媒体教学，是当下应用最多的教学创新方式。随着手机等数字媒体渗透到学生生活

中，学生对教学和日常学习的兴趣逐年下降。如何应对信息时代的巨大挑战，不断提高传统教育课堂教师的积极性是一个迫切需要解决的

问题。作为一名不断学习、提高领导能力和学习能力的教师，需要始终利用多媒体信息技术来改善以道德和法律为主导的课堂张力，吸引

学生学习的热情和积极性。教师可以利用多媒体展开教学主题素材视频，让学生们可以更加直观深刻地理解和掌握教学内容。

充分利用2.时下热门话题创设教学情境。小学生的心理判断力和成熟度比较弱，因此对小学生进行道德教育尤为重要。特定地区和民族

的学生存在差异性，特别是小学正处于强烈的好奇心和求知欲阶段，教师需要引导学生培养对熟悉事物的正确判断能力。换句话说，对小

学生家庭事件的分析有助于培养学生的是非判断能力。如果开展合适的教育活动，学生就可以对公共区域应遵守的规则进行积极的讨论，

如地铁卫生、遵守食品规则、停车场、自行车停车场等。除了学生感兴趣的课前讨论外，学生对“规则对生活非常重要”的看法也可以加

深。通过这种积极的讨论，学生们对社会生活的公共规则有了更深的理解。

培养学生的3.实践能力。小学道德法治课程的基本目的是培养学生在家庭、学校、社会、自然等方面的实践技能。各种教育活动都不应

忽视对学生实践技能的测试。在新时代，小学生的成长非常迅速，生活实践课程的有效开展可以实现对小学生的培养，拓宽他们的视野，

拓宽他们的知识面。例如，一些小学生非常调皮，会严重伤害其他学生，有时恶作剧很容易变成不良行为。在这方面，小学道德和法治教

师可以举出生活中的几个例子，引导小学生比较分析自己的不良习惯，从而有效地控制自己的思想行为。要积极开展